《奇妙的中心句》听课反思

薛凤娟

在观摩了嘉峪关市和诚路小学张玉霞老师执教的三年级《奇妙的中心句》一课后，我收获颇丰，也有诸多反思。 　　从教学内容来看，张老师的课程设计逻辑清晰，层次分明。以趣味启航站开启，通过谈话导入和让学生分享眼中的春天，自然引出“中心句”概念，极大地激发了学生的兴趣。在学识回顾社环节，借助《富饶的西沙群岛》重温中心句要义，并总结找中心句的方法，衔接自然且有效。 　　在定位探秘营中，小组合作共读群文的设计尤为精妙。通过《专心的玛丽亚》《庐山的云雾》《卢沟桥的狮子》三篇文章，引导学生探寻中心句位置及作用。教师语言生动形象，如“中心句很调皮，它会藏在文章的不同位置”，让抽象知识变得通俗易懂。小组汇报交流时，对每篇文章中心句的分析细致入微，从找中心句、说位置，到探讨其作用，逐步深入，学生在实践中掌握了中心句在开头总领全文、在中间承上启下、在结尾总结全文的特点，还能观察出中心句概括全文、语言简洁的共性。 　　然而，教学中也有可改进之处。在学生分享创作和评价环节，时间把控可更精准，给予学生更充分的表达和交流时间，让评价更深入有效。拓展延伸屋虽推荐了好文好书，但可进一步引导学生课后如何阅读，以深化对中心句的理解和运用。 　　总之，这堂课优点显著，也为我今后的教学提供了宝贵经验和改进方向。在教学中，我要学习张老师巧妙的课程设计和生动的教学语言，同时注重细节，不断提升教学质量。