<p class="ql-block"> 在此次赛课活动的十六位教师中，陇西县城关第一小学的车让平老师作为唯一的男教师，却以独特的魅力脱颖而出，成为最受师生欢迎的存在。他执教的六年级群文阅读课《坚持还是改变》，在专家点评环节收获高度赞誉。整堂课没有华丽的辞藻与激昂的陈词，却凭借扎实的教学功底、灵动的课堂生成和以生为本的理念，实实在在地解决了学生的困惑，让思维的成长看得见、摸得着。</p> <p class="ql-block"> 车老师的课堂设计堪称精妙，每个环节都紧扣“坚持与改变”的主题，如抽丝剥茧般引导学生深入思考。开课以“车车老师”的趣味称呼拉近与学生的距离，在询问自己与明星相比的优点时，学生们勇跃地夸他“自信大方”“乐观开朗”“年轻帅气”，课堂氛围瞬间活跃。紧接着，他播放思源校与某校的篮球比赛视频，抛出“坚持原有战术还是改变策略”的问题，巧妙将生活场景与教学议题结合，自然地引出课堂核心，让学生在熟悉的情境中迅速进入思考状态。</p> <p class="ql-block"> 教学过程中，车老师幽默风趣的风格让课堂妙趣横生。在“对比阅读，智慧破题”环节，当邀请学生回答问题，学生摇头表示“不想说”时，他笑着调侃：“别谦让了，你戴着眼镜，一看就很聪明。”轻松化解学生的紧张；而当一位没戴眼镜的男孩提出“纪昌是坚持与改变并存才成功”的新颖观点时，车老师激动地回应：“我改变了想法，没戴眼镜的也一样聪明！”幽默的语言不仅引发全场欢笑，更让学生感受到被尊重与鼓励。在这样的氛围中，学生们敢于表达、乐于思考。</p> <p class="ql-block"> 车老师始终以学生为中心，课堂推进紧密围绕学生的回答与反馈。在任务一“走进古人的智慧”中，学生通过对比阅读《铁杵磨针》《鲁班造锯》，找出影响人物“关键转折”的句子，从李白被老妇人坚持磨针的精神打动，到鲁班因茅草割手而改变思路发明锯子，老师顺势引导学生提炼出“坚持和改变都可以成功”的结论。随后，当学生分享生活中“坚持学习乐器最终获奖”“改变学习方法提高成绩”的真实事例时，车老师认真倾听、及时肯定，将学生的经验与课堂主题深度融合。</p> <p class="ql-block"> 在任务二“进阶思维，智慧破局”中，车老师组织学生小组合作阅读《纪昌学射》和《鲁滨逊漂流记》（节选），完成思维导图。过程中，学生们热烈讨论，有的小组提出“纪昌坚持练习射箭基本功，同时改变练习方式”，有的发现“鲁滨逊在荒岛上坚持生存信念，不断改变生活策略”。车老师没有急于给出答案，而是鼓励小组间互相补充、质疑，最终师生共同总结出“坚持中有改变，改变中有坚持”的深刻认知。这种基于学生真实思考的课堂生成，既突破了预设框架，又让学生的思维在碰撞中不断升华。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后的认知升华环节，通过阅读非连续文本《饺子导演的变与不变》，学生们结合此前的学习经验，自主分析出“坚持创作初心，改变拍摄手法”的结论。整堂课没有按部就班地展示预设环节，而是像一场师生共同探索的思维之旅，老师顺着学生的思路适时引导，让每个困惑都得到解答，每个疑问都引向更深层次的思考。肉眼可见，学生从最初对“坚持与改变”的模糊认知，到能够多角度辩证分析问题，思维能力得到了切实提升。</p> <p class="ql-block"> 车让平老师的这堂课，是教学智慧与教学艺术完美结合的典范。他用幽默朴实的语言、精妙扎实的设计和对学生的理解尊重，打造出一堂有深度、有温度、有生成的优质课堂。作为听课者，我深刻体会到：真正的好课堂不需要刻意的表演，而是要以学生为中心，让知识在真实的思考与互动中自然生长。这堂课给予我的不仅是教学方法的启发，更是教育理念的深刻触动，值得反复学习与回味。</p>