我请AI帮我写作文（四）

只为伊人

阅读下面的材料，按要求作文。

古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。

请以“学习今说”为主题（题/话题），写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。

以上材料引发了你怎样的思考，请结合材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

例文（一）

学习今说：传承与革新中的成长密码

“学不可以已”，荀子在千年之前的谆谆告诫，如黄钟大吕，奏响了中华民族重视学习的永恒旋律。在当代中国，学习依然是个人成长、社会进步的基石，但随着时代的浪潮奔涌，学习的内涵与外延已发生深刻变革。从目的到方法，从内容到评价，学习在传承中革新，成为解码时代、塑造未来的关键密钥。

古人学习，以“修身齐家治国平天下”为圭臬，将个人道德修养与社会责任紧密相连。孔子周游列国传播仁政思想，王阳明“龙场悟道”提出知行合一，他们的学习皆是为了实现人生价值与社会理想。而在当代，学习的目的呈现多元化特征。一方面，个人成长与职业发展成为学习的重要驱动力。在科技飞速发展的今天，人工智能、大数据等新兴领域不断涌现，从业者需要通过持续学习更新知识储备，才能在激烈的职场竞争中立足。例如，传统程序员若不学习新的算法与编程语言，便难以适应智能时代的需求。另一方面，学习也成为实现精神富足的途径。人们学习绘画、音乐、哲学，不再局限于功利目的，而是为了滋养心灵、拓宽生命的维度，在快节奏的生活中寻找诗意与宁静。

学习的价值在当代被赋予了更丰富的内涵。古人学习，强调“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，学习与功名利禄紧密相关。而如今，学习不仅是获取物质回报的手段，更是推动社会进步、促进人类文明发展的引擎。袁隆平一生致力于杂交水稻研究，通过不断学习与实践，解决了数亿人的温饱问题；屠呦呦查阅古籍、学习传统医学知识，最终发现青蒿素，拯救了无数疟疾患者的生命。他们的学习成果，不仅改变了个人命运，更推动了社会的发展。此外，在全球化背景下，学习成为文化交流与融合的桥梁。通过学习不同国家的语言、文化，人们能够打破隔阂，增进理解，共同构建人类命运共同体。

学习的内容与方法在当代发生了翻天覆地的变化。古人学习，以经史子集为主要内容，依靠口传心授、熟读成诵的方式获取知识。而如今，学习内容早已突破传统学科的界限，跨学科、交叉学科的知识不断涌现。从生物科技与人工智能的结合，到环境保护与经济学的交融，知识的边界不断拓展。同时，学习方法也更加多样化。互联网的普及让“云端学习”成为常态，在线课程、学习 APP 等为人们提供了丰富的学习资源；虚拟现实、增强现实等技术的应用，使学习更加直观、生动。例如，学生可以通过 VR 技术“身临其境”地参观历史遗迹，感受不同时代的文化魅力。

学习的评价标准也从单一走向多元。古人以科举考试成绩论英雄，“学而优则仕”成为衡量学习成果的重要标准。而在当代，我们更注重综合素质的培养与能力的提升。除了学业成绩，创新能力、实践能力、团队协作能力等都成为评价学习成效的重要指标。例如，在高校招生中，越来越多的学校重视学生的科研成果、社会实践经历；在企业招聘中，创新思维与解决实际问题的能力往往比学历更受青睐。

“学不可以已”的古训依然闪耀着智慧的光芒，但学习的内涵与外延已在时代的浪潮中焕然一新。在当代中国，我们既要传承重视学习的优良传统，又要顺应时代发展，不断探索学习的新路径、新方法。唯有如此，我们才能在学习中不断成长，在传承与革新中解锁未来发展的无限可能，让学习真正成为照亮个人与时代前行道路的璀璨明灯。

例文（二）

破今时之境，铸学习新章

“学不可以已”，古人的谆谆教诲如黄钟大吕，穿越千年时光，依然在华夏大地上回响。学习，作为中华民族的优良传统，在当代中国，虽与古人有相通之处，却也因时代变迁而展现出独特的风貌。于时代浪潮中，我们当破今时之境，铸学习新章。

从学习目的来看，古人多以修身、齐家、治国、平天下为志。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，张载的横渠四句，道尽了古代学者的壮志豪情。而在当代，学习的目的更加多元。一方面，我们仍需传承古人“修身”之志，通过学习提升个人品德修养，培养健全的人格；另一方面，学习更是为了适应时代发展，实现个人价值与社会价值的统一。在科技飞速发展的今天，我们学习专业知识，掌握前沿技能，是为了在各自的领域发光发热，为国家的科技进步、经济发展贡献力量。“嫦娥”探月、“蛟龙”深潜、“天问”问天，背后是无数科研工作者日夜钻研、不懈学习的成果，他们以学习为阶梯，攀登科技高峰，实现了个人理想与国家命运的紧密相连。

学习内容的转变，是当代学习的一大显著特征。古人学习多侧重于经典著作、诗词歌赋、礼仪规范等，以传承文化、培养道德情操。而在信息爆炸的当代，学习内容如浩瀚星河，丰富多样。除了传统文化知识，自然科学、社会科学、信息技术等领域的知识也成为了学习的重要内容。互联网的普及，让我们可以轻松获取全球范围内的优质教育资源，在线课程、学术讲座、数字图书馆等为我们提供了广阔的学习平台。同时，跨学科学习也成为了一种趋势，不同学科之间的交叉融合，为我们解决复杂问题提供了新的思路和方法。例如，生物医学与工程学的结合，催生了生物医学工程这一新兴学科，为人类健康事业带来了新的希望。

学习方法和途径的创新，为当代学习注入了强大动力。古人学习主要依靠师徒相授、私塾教育等方式，学习过程相对单一。而在当代，我们可以根据自己的需求和兴趣，选择适合自己的学习方法和途径。自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式并存，让我们能够更加主动地参与到学习过程中。在线学习平台的兴起，打破了时间和空间的限制，我们可以随时随地学习；虚拟现实、增强现实等技术的应用，为我们提供了沉浸式的学习体验，让学习变得更加生动有趣。此外，社会实践也是学习的重要途径，通过参与社会活动、志愿服务等，我们可以将所学知识运用到实际生活中，提高自己的实践能力和社会责任感。

然而，在学习的评价标准上，我们也应避免陷入功利化的误区。古人强调“知行合一”，注重学习与实践的结合。在当代，虽然考试成绩、学历证书等在一定程度上反映了我们的学习能力，但它们绝不是衡量学习成果的唯一标准。我们应该更加注重学习过程中的思维发展、创新能力培养以及个人综合素质的提升。一个具有批判性思维、创新能力和团队合作精神的人，往往比一个只会死记硬背的人更具竞争力。

“学不可以已”，在当代中国，我们应顺应时代发展，以更加开阔的视野、更加多元的方式、更加创新的思维去学习。破今时之境，铸学习新章，让我们在知识的海洋中乘风破浪，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的智慧和力量。

例文（三）

问渠哪得清如许 为有源头活水来

孔子周游列国时，曾见一童子以竹筒汲水，便驻足观其反复提水。弟子不解，夫子曰："吾观其取水之道，犹学问之道也。"千年后的今天，当人们点击手机便能获取知识的清泉时，这则典故依然叩击着时代的回音壁：学习之道的真谛，始终在于让知识的活水永续流淌。

中国古代的读书人，将学习视为雕琢灵魂的刻刀。朱熹在白鹿洞书院讲学时，常以"存天理灭人欲"教导学生。这看似严苛的训诫背后，是古人将学习视作精神淬炼的执着追求。范仲淹在《岳阳楼记》中写下"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"，正是这种治学精神的完美注脚。他们相信，学问的终极目标是让个体在知识的熔炉中脱胎换骨，成为承载天地正气的君子。

然而时代的车轮滚滚向前，学习的火炬在传承中焕发新光。钱学森在加州理工学院的实验室里彻夜研究时，窗外的太平洋波涛与胸中的科学理想共鸣。这位后来被誉为"中国航天之父"的科学家曾说："科学没有国界，但科学家有祖国。"这种将个人学识与国家命运紧密相连的治学精神，让知识不再是书斋中的孤芳自赏，而是化作改变世界的磅礴力量。敦煌研究院的樊锦诗，用数字化技术让千年壁画获得新生，正是这种精神的当代延续。

在人工智能与量子计算并行的今天，学习的真谛愈发清晰。袁隆平院士九十高龄仍坚持下田，在稻浪中寻找"禾下乘凉梦"的答案；屠呦呦团队从《肘后备急方》中获得灵感，用现代科技淬炼出青蒿素的璀璨结晶。这些跨越时空的智慧碰撞告诉我们：真正的学习，是让古典智慧的根系与现代文明的枝叶共同生长，是让知识的活水在古今交融中奔涌不息。

站在人类文明的长河边，我们终于明白：从竹简到云端，从私塾到慕课，改变的只是知识的载体，不变的是对真理永恒的追寻。当敦煌莫高窟的飞天壁画与空间站的机械臂在时空中遥相呼应，当《诗经》的韵律与基因编码的节奏产生共鸣，我们看见文明的河流永远向前，看见学习的真谛在传承与创新中愈发清澈——这或许就是"问渠哪得清如许"的终极答案。