<p class="ql-block"> 近日，七中片区英语学科联片教研活动已结束，本次活动紧贴三年级英语新教材，深入探讨了新课程理念下课堂教学优化与创新，既打破了校际壁垒形成教育合力，又通过智慧众筹实现了教学理念的聚变升级，使优质资源流动共享与教师专业成长同步发展。</p><p class="ql-block">01· 集体备课 ·多元思维碰撞与融合</p><p class="ql-block"> 4月14日上午，四校教师齐聚高平七中小学部录播室，围绕《Unit 3 Period 2 What do students wear?》一课展开集中备课和研讨。各中心校英语代表教师依次分享了对新版教材的单元解读、课时教学目标与重难点的突破策略以及教法学法的设计思路。</p><p class="ql-block"> 随后，全体教师围绕教学逻辑脉络、课堂活动创新性、学生参与度提升等方面展开热烈讨论，老师们各抒己见，思维碰撞。经过深度交流与反复打磨，最终凝聚集体智慧，形成该课的教学设计框架与课件初稿，为高效课堂的构建提供有力支撑。</p><p class="ql-block">02· 细致研课·同课同构与匠心淬炼</p><p class="ql-block"> 4月16日，四校的英语教师们在建宁小学共同观摩了两节同课同构英语课。两节课各具特色，以不同视角解构了教学主题，用多元策略诠释了课堂艺术。</p><p class="ql-block"> 随着一句亲切自然的"Nice to meet you"，东城中心校赵小翠老师以温暖的问候巧妙地开启了本节课的学习之旅。赵老师通过创设生动有趣的教学情境，运用丰富多样的教学手段、诙谐有趣的肢体语言引导学生积极参与课堂互动。赵老师用细致入微的关注和循循善诱的引导，帮助学生逐步突破学习难点。</p><p class="ql-block"> 北诗中心校的侯庆玲老师在对话练习环节的教学设计堪称亮点。她匠心独运地创设"WuChen and Gary are making phone calls"真实情境，引导学生化身电话两端的对话者进行角色扮演。在对话展示环节，侯老师巧妙引入windy、rainy、snowy等拓展词汇，引导学生结合不同天气特征讨论着装选择。这一巧妙设计通过生动的语言实践将课本知识灵活转化为实际运用能力。</p><p class="ql-block"> 课后，全体教师围绕课堂教学展开深度研讨与思想碰撞。在交流环节中，老师们结合自身教学经验，从教学设计、课堂互动、语言训练等维度出发各抒己见，对两堂课的亮点与不足进行了全面且客观的剖析，提出了许多兼具实践性与创新性的优化建议。 </p><p class="ql-block"> 高平七中的宋潇彬主任在总结发言中提到，小学英语教学应以“赋能”与“激趣”为核心目标，既要赋予学生自信表达的勇气与能力，又要通过多元方式激发学生对英语学科的持久兴趣，才能实现语言能力、思维品质、文化意识与学习能力等核心素养的协同发展。</p><p class="ql-block">03· 深度磨课·匠造之美到生长之美</p><p class="ql-block"> 4月17日，本次联片教研活动的最后篇章在北诗镇中心小学展开。四校教师们经过多轮思维碰撞与精心打磨，三年级下册《Unit 3 Period 2 What do students wear?》的教学设计与课件在反复雕琢中终成璞玉，由高平七中小学部的郭丛九老师和北诗小学的孩子们做最终展示。</p><p class="ql-block"> 课堂上，郭丛九老师以流畅的英语口语为媒介，不仅精准传递知识内核，更搭建起沉浸式的全英场域。导入环节，她以自身穿搭与天气话题切入，自然引出核心词汇；句型练习环节，她将学生生活照片制成课件，引导两人一组置身情境中进行对话演练，学生积极参与，学习热情高涨。整堂课通过生活化情境创设、趣味活动设计和多元评价，充分调动学生积极性，实现知识学习与能力培养的有机统一。</p><p class="ql-block"> 课后，观课的教师们仍沉浸在郭丛九老师的课堂余韵中。大家围坐热议，眼中满是赞赏与思索。有教师轻抚教案感叹：“全英教学流畅自如，文化浸润与语言训练浑然天成，真是一节新课标下的好课！”此起彼伏的赞叹声里，思维的火花不断碰撞。</p><p class="ql-block"> 建宁和北诗中心校教研室主任一致认为，这节课更像是一节送教下乡课，真正体现了我们举办联片教研活动的初衷，这堂课不仅是一种视听享受，更是一堂教学艺术的生动范本，为今后课堂教学提供了更好的启示 。</p><p class="ql-block"> 我们愿以此次合作为契机，在共进中深化教育内涵，于偕行间拓宽育人境界，携手绘制百花齐放的教育生态画卷！</p>