【滚动快速作文讲座】贵州张洪芳：滚动训练，让小升初作文提速又提质

斯家场镇中心幼儿园

【优秀主持人】广东佛山谭谣

尊敬的黄校长、各位专家老师，亲爱的同仁们：
大家晚上好！

我是来自佛山市南海区狮山镇狮城中学的一线教师谭谣，很开心今晚由我来主持张洪芬老师的讲座。在品味张洪芬老师精彩的作文教学智慧之前，请允许我介绍我所在的城市佛山市狮山镇以及我的学校狮城中学。

狮山镇的名字由来：相传很久以前，大洲沙村民常受一巨兽践踏庄稼之苦，风水先生发现对岸地势高峻如狮子，村民布下陷阱擒住“灵狮”后便相安无事，北江岸边原小塘农药厂附近确有一座像“狮头”的山岗，其狮身分布在周边村落，“狮山”之名由此流传。 狮山是“千亿大镇”，形成了汽车制造及配套、光电照明等九大产业集群。众多知名企业在此落户，工业园区的建设和发展体现了现代工业文化，也反映了狮山从传统农业向现代工业的转型。狮山有很多美食，欢迎大家来狮山做客。 下面简单介绍一下我所在的学校狮城中学

狮山镇狮城中学是一所充满活力与希望的公办九年一贯制学校。学校坐落在狮山镇中心城区，占地138亩，建筑面积达87246平方米，规模宏大。校内教学区、活动区和生活区布局合理，相对独立，既保证了学习的静谧氛围，又为同学们的课余生活提供了广阔空间。校园绿化出色，绿化率达75.6%，绿树成荫，四季花香，环境宁静优雅，是求学的理想之地。

在特色教育方面，学校坚持五育并举，成绩斐然。心理健康教育是学校的一大特色，学校先后被评为“全国首届中小学生心理健康教育十佳学校”“广东省中小学心理健康教育示范学校”。信息学奥赛培训成果显著，连续16年被评为“南海区信息学优秀单位”，是南海区信息学奥林匹克网点学校；学校的乒乓球队更是省内外闻名，在佛山市内各类比赛中几乎包揽前三名 。此外，语言艺术、劳动教育等方面也成果突出，师生在各级学科竞赛中获奖众多，省级、区级、镇级课题研究也是喜讯连连。 接下来请容许我隆重的介绍本次讲座的老师——张洪芬老师 张洪芬，贵州省贵阳市乌当区新天学校小学语文教师，贵阳市第五届教坛 新秀，四有好老师，优秀班主任，最美教师，优秀教育工作者。参与多项省市 区级课题研究，主持的市级课题《家校共育视角下以经典诵读为依托培养小学 阅读品质实践研究》，正在结题中。主持校本研修《快乐读书吧教学策略之 三课-汇”实践研究》《“读写结合”在小学语文高段中的实践研究》《经 典诵读在家校共育中的实践研究》，取得良好实践反馈。

【优秀主讲老师】贵州张洪芳

尊敬的黄上庚校长，各位亲爱的滚动家人们：

大家晚上好！很荣幸能在这里和来自五湖四海的大朋友、小朋友们一起交流“滚动快速作文”实践心得，感谢黄上庚校长为我们提供这样宝贵的交流机会，让我们因“滚动快速作文”结缘。

今天，我想和大家交流学习的主题是关于如何通过“滚动训练”来提升小升初作文的速度和质量。我相信，每一个即将进行小升初毕业考的学生，都希望在作文这一关键领域能够游刃有余，用文字记录生活，表达思想，抒发情感。那么，接下来，就让我们一同探索“滚动训练”的奥秘吧！

一、认识“滚动快速作文”

南昌师范学院马豫星教授是这样说的：
滚动快速作文是基于学校教育之班级授课制度而采用的新型作文教学组织法。它将多项作文训练任务一次性分队布置、互错式滚动，通过竞赛式列纲、竞赛式铺写、竞赛式点评、竞赛式展示等形式，满足学生诸种精神性心理需求(交往需求、尊重需求和自我实现需求)，来实现课程资源的共享，来实现班级教学效益的最大化。

由此可见“滚动快速作文”是思维发展与语用训练一体化的实操模式，恰似一把神奇的钥匙，为我们开启了作文教学的崭新大门，其优点显著，值得大力推广。

它有两个核心概念：
1. 滚动
轮流进行，即把一个学期或者不同的几个作文题目，一次性布置到班级中，学生分成若干队，每一队每次完成一项任务。
2. 快速
学生在一定的时间内完成写作任务，包括快速构思、快速列纲、快速铺写、快速点评、快速反思等环节。

快速作文有着诸多令人瞩目的优点：

首先，在写作方向上，它通过“写什么、怎么写、表感情”这三导航，为学生指明了清晰的目标，使他们不再迷茫于写作的起点，如同在黑暗中点亮了一盏明灯。

其次，关键词谱表分类巧妙地盘活了学生的积累，有助于语用能力的提升，恰似为学生的写作储备了丰富的弹药。在初步选材和多类词语组合的基础上，能够快速拟题，进一步发展思维，宛如为写作的大厦打下了坚实的基石。

再者，确定中心与思想，让学生站在整体的高度架构文章，而谋篇布局则细化了整体架构，清晰地勾画了文章的“灵魂”与“骨架”，正如培根所言：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”六项要求的明确，为学生的铺写提供了快速且准确的方向，仿佛为学生的写作之旅点亮了一路的路灯。

基于三导航和一字提纲的反思与点评，让“好作文是修改出来的”有了真可能。一文三练笔的拓展性训练，让学生在多轮次的说与写中，拓展思维、训练语用、提升表达力……这种方法通过一次性分配多个作文训练任务，并采用交错滚动的方式，结合竞赛式列纲、竞赛式写作、竞赛式点评和竞赛式展示等多种形式，满足学生的多种精神心理需求（包括交往需求、尊重需求和自我实现需求），实现了课程资源共享和班级教学效益最大化。

总之，这是一种循序渐进、螺旋式上升的训练方法。它不同于传统的填鸭式教学，而是更加注重学生的个体差异和写作能力的逐步提升。在“滚动训练”中，我们会根据学生的实际情况，制定个性化的训练计划，确保每个阶段都有明确的目标和成果。

二、为什么选择“滚动训练”

先和大家聊聊小升初作文的重要性以及现状。在小升初这个关键阶段，作文在语文考试中所占的比重越来越大，它不仅考查同学们的语言表达能力，还考查思维逻辑、知识储备等综合素养。然而，我们发现很多同学在写作文时都存在一些问题。有的同学拿到题目一脸茫然，不知道从何下手；有的同学写起来拖拖拉拉，耗费大量时间，还难以完成一篇完整的作文；还有的同学作文内容空洞，缺乏新意，分数总是不理想。当师批改时，总看到“字数不够”“内容空洞”；当家长辅导时，孩子咬着笔杆半天写不出开头；当同学们面对作文，就像‘挤牙膏’时，或多或少都会很心烦？但事实上，好作文不是“憋”出来的，而是“滚”出来的！今天，我带来的“滚动快速作文”就是这样一把万能钥匙，它在我们团队的研究下，已经帮助很多学生在各种习作中，用30分钟轻松有趣且高效完成了习作，且最后得分都能在一类文中出现。接下来2小时，我会拆解这套方法的每一步，咱们一起把“写作焦虑”变成“写作自信”！

近些年在咱们小语界也涌现出了不少名师研究习作教学，下面我们一起来看看这些这些教学主张：

以上小语界的大咖们，在理论层面、实践层面都取得了巨大成果，并给我们小语人很好的示范，如今我们黄上庚校长在操作上又是一个划时代的引领。

再让我们看一组研究结果吧：
与传统教学对比，滚动快速作文有着独一无二的适用性：
由上可知，黄上庚老师的“滚动快速作文”方法尤其适合需要快速提升课堂效率、激发学生兴趣、解决基础薄弱又不得不面对习作的教师，家长和学生。它能够帮助学生在有限的时间内，快速掌握写作技巧，提高写作速度，同时保证作文的质量。

1.时间管理：
通过分阶段、分层次的训练，学生可以逐步学会如何在有限的时间内构思、铺写和修改作文，从而提高整体写作效率。
2.技巧积累：
在“滚动训练”中，跟随它的步骤能系统地学习到各种写作技巧，如如何用“123456”轻松完成开头结尾、如何运用修辞手法、如何刻画人物等。这些技巧的积累，将为学生写出高质量的作文打下坚实的基础。
3.思维拓展：
作文不仅仅是文字的堆砌，更是思维的体现。通过“滚动训练”，我们可以引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。

接下来，我将以《六下AI同步滚动快速读写预习本》为例，主要从封面介绍、各单元例文使用、滚动训练要点、点评页助修改、大滚动、小滚动、期中期末复习、各单元AI指令、八个样式关键词谱系表等方面为大家详细介绍怎么使用它。

三、如何进行“滚动训练”

（一）封面介绍

《AI同步滚动快速作文预习本》的封面设计简洁明了，包含了书名、校名、班级、队级、姓名等信息。封面上还印有“滚动神巧，开发右脑；操作独到，一学就晓；一用就效，一赶就超”的宣传语，强调了该预习本的实用性和高效性。此外，封面上还提供了QQ群咨询方式，方便学生和家长随时咨询。

（二）单元例文
1、各单元例文作用
预习本中的每个单元都提供了四篇选择例文，这些例文涵盖了本册作文的样式、题目、中心思想和一字提纲的构思宝典。

例文的作用主要体现在以下几个方面：
（1）提供写作模板：例文为学生提供了具体的写作模板，帮助学生快速掌握作文的结构和内容。
（2）激发写作灵感：通过阅读例文，学生可以从中获得灵感，丰富自己的写作素材。
（3）指导写作思路：例文中的一字提纲和构思宝典，帮助学生理清写作思路，避免写作中的盲目性。

2、习作例文使用方法：

（1）单元导航
单元导航的确定来自于我们课本的习作要求，在这种精准要求下，我们的习作内容就不会偏题和把握不了中心了。 （2）一字提纲
范本中的“1字提纲”主要解决中心思想不突出问题。要求先列一字提纲，每个段落围绕一个字写，每个段落只写100字左右，走一步，再走一步，不知不觉，一篇500字的作文任务就完成了。将任务进行分解，这大大降低了写作难度，从而人人都能入格完成最低字数的作文任务。另外，有了一字提纲，学生会每段围绕一个字的意思去写，不会脚踏西瓜皮——滑到哪儿算哪儿。能围绕立意去写，就能做到中心突出，中心思想问题也迎刃而解。 一字提纲和段意提纲的拟定，是构建文章框架的关键步骤。以《家乡的除夕》为例，我们可以用“备”“贴”“祭”等关键字作为提纲，每个段落围绕这些关键字展开，使文章结构清晰、层次分明，读者能轻松跟随我们的思路，了解文章的脉络。

（3）2限字时
“2限字时”主要解决习作上交拖拉问题。滚动快速作文第一次入格训练时字数要求是考试作文要求字数的一半，不管上中下游学生，统一要求。一是体现课堂竞赛的公平性;二是为了增强学生的成就感。考虑到学生刚开始进行滚动快速训练，不够熟练，按常规要求进行铺写，时间不够，会挤掉后面的朗读环节和点评环节的时间，重蹈传统作文教学覆辙。

举个例子，课堂上一般给学生设计30分钟铺写，假如小学六年级试卷要求500字以上，那么第一次滚动快速作文就写300字，以后每次加50字，也就是第二次滚动快速作文写350字……依此类推，第八次就达到了 650字。有了限字限时的两个限制，训练两次，就没有交作文拖拉的现象，大大提高了课堂铺写的效率。

另外，由于现在考试的试卷都用扫描评卷，学生作文超字数写到格子外便无法扫描而被判断为不完整作文，这样就得不偿失。所以，入格训练帮助学生养成限字习惯，这很好地杜绝了一部分学生喜欢把作文写长而显示自己写作水平高的现象。
在实际教学中我们也发现，一部分学生喜欢快写，总想争当班上写作最快的“草上飞”，针对这种现象，限时有两个方面要求，一是训练快速思维、一气呵成的习惯;二是训练快速写字、工整美观的习惯。写得快的同学多数性格比较急躁，而且，绝大多数书写不够美观。老师在学生快速铺写时，对于书写不真的同学，一定要严格要求，不能放纵。古人云:“字不正，身先病”，要训练学生在写好字的基础上,逐步提高写作速度。教师巡视时发现错别字、病句，当堂督促其改正。 4）3层结构
“3层结构”主要解决习作的层次不清，详略得当问题。“3层结构”指文章结构在入格阶段按照开头、主体、尾三个部分构思。要求开头入题、主体扣题、结尾点题，首尾呼应，这样就能很快吸引改卷老师眼球而得高分。在铺写时，对学生每段的行数进行限制，能准确保证学生做到写作层次清晰、条理清楚。规定下:

开头段一般不超过3行，即略写，60字左右。中间每段一般不超过6行，即详写，120字左右。结尾段一般不超过3行，即略写，60字左右。篇章训练时，铺写前用铅笔把构思页中一字提纲的关键字按开头空3行、中间每段空6行、结尾空3行写在铺写页边白处每段第1行的左边，然后依字铺写或选字铺写。语段训练时，第1行写题目，要训练的语段空6行，并在其第行前面写上关键字，其余段只空1行表示一个段落，并在前面写上关键字，这就有了篇章架构。如此，既能见到语段的“树”，又能见到篇章的“林”。

（5）习作例文
对于没有写作思路或写作能力不足的同学就可以直接借鉴和使用了。首先，认真阅读范文，了解其主题、结构、开头结尾的方式以及段落之间的衔接。比如，学习写事的范文时，看它是如何按事情发展顺序叙述，哪些地方详写、哪些略写。其次，仿照范文的结构来构思自己的作文。如总分总结构，开头总起点明主题，中间分点叙述，结尾总结升华。写《我的校园》可模仿范文，先总写校园印象，再分别写校园的教学楼、操场等，最后表达对校园的喜爱。接着，以范文为基础，拓展自己的思路。如范文写了校园的四季，可进一步思考校园不同时间段的景色变化，增加独特的观察角度。在模仿的基础上尝试创新。比如范文用顺叙，可尝试用倒叙或插叙来写；范文写了常见的景物，可尝试写一些不被注意的角落，展现不一样的视角。最后，写完作文后，将自己的作文与范文对比，找出差距。看自己在结构是否清晰、描写是否生动等方面存在哪些不足。根据对比结果，参考范文的优点进行修改，不断提高写作水平。

通过以上方法，能让学生更好地吸收范文的精华，提高写作能力，让范文发挥最大的效用。

以上认知也是进入“滚动训练”前的准备工作，即“入格训练”。作文的入格训练是重点，也是难点，习作铺写前的工作必须扎扎实实去做。如此这样分模块进行训练，孩子们也因比拼而专注高效，为展开铺写打下坚实的基础，这不正是我们所期待的吗？

（二）滚动训练要点
下面，我将为大家细致讲解如何使用《AI同步滚动快速作文预习本》。在正式写作前，明确写作任务至关重要。预习本会清晰告知我们具体的要求，例如第几队负责写第几单元，以及作文的样式和话题等关键信息。以第一单元为例，第1队的同学需要围绕“叙事”这一样式，以“家乡的风俗”为话题进行创作。这就像是为我们绘制了一幅写作地图，让我们清楚知道前进的方向。

明确任务后，便进入关键的构思，铺写环节。这也就是我们的训练重点，这里我们可以采用“小练笔+大作文”，或者用“小循环+大循环”，或者“课前写作+课后修改”，或者“基础训练+进阶跟进”等多种方式灵活使用。总之，我们只要跟着预习本“对标对表”去完成即可，它就像个“百宝箱”，也像个“魔术盒”，让每一个人都收获满满。 等我们练习结束，我们一定要运用滚动快速作文新工具为我们提供的可量化评分的神器对栏评分栏，它能一目了然的让学生自测自己的每一次习作内容是否有效，这种客观易操作的“行进式评价方式”也是咱们“滚动快速作文”中的独特亮点，它能让习惯渐养成，细节见实效。“滚动一次进步一次”，我们何乐而不为？

最后需要注意的是每篇习作后点评页的使用：
点评页是作文写作的最后一步，主要帮助学生进行作文的点评和反思。点评页的设计包括以下几个部分：
1.自评与他评：学生需要进行自评，并根据评分标准给自己打分。同时，同学之间也可以进行互评，确保点评的客观性和全面性。
2.点评内容：点评分为审题立意、选材结构、语言表达三个方面，每个方面都有详细的评分标准。
3.反思总结：学生需要总结本次作文的经验教训，分析自己在构思、铺写、点评中的优缺点。

最后补充一点“滚动训练”的具体实例步骤，供大家参考。
1.基础阶段：在这一阶段，我们的主要任务是帮助学生掌握基本的写作规范和技巧。例如，我们可以从标点符号的使用、句子的完整性、段落的划分等基础知识入手，逐步过渡到如何选材、立意、构思等更高级的技能。

2.进阶阶段：在基础阶段的基础上，我们将进一步提高学生的写作能力。这一阶段，我们会注重培养学生的观察力、想象力和表达力。通过让学生观察生活、阅读优秀作品、进行仿写等方式，激发他们的写作热情，提升他们的写作水平。

冲刺阶段：在冲刺阶段，我们将重点放在模拟考试和真题演练上。通过大量的练习和反馈，帮助学生熟悉考试流程，掌握应试技巧。同时，我们也会根据每个学生的实际情况，进行有针对性的辅导和修正，确保他们在考试中能够发挥出最佳水平。

四、实例分享
为了更好地说明“滚动训练”的有效性，我想与大家分享一个真实的案例。

盼盼是一位即将参加小升初考试的学生。在刚开始进行“滚动训练”时，她的作文水平并不突出，经常因为构思时间过长、答非所问、内容空洞等问题而得分不高。但是，在我和她的共同努力下，通过不断地练习和反馈，她的写作能力得到了显著提升。特别是在冲刺阶段，她通过大量的模拟考试和真题演练，逐渐掌握了考试的节奏和技巧。最终，在小升初考试中，她的作文获得了高分，成功考入了心仪的初中。

亲爱的老师们、家长们和学生们，作文是语文学习的重要组成部分，也是一个人综合素质的体现。通过“滚动训练”，我们可以有效地提升小升初作文的速度和质量。但是，这并不意味着我们可以一蹴而就。写作是一个长期的过程，需要不断地积累和实践。因此，我呼吁大家：
老师们：请继续深入研究习作教学方法，不断创新和完善“滚动训练”体系，为学生的成长提供更多的支持和帮助。
家长们：请多关注孩子的写作情况，与他们一起阅读、一起写作，共同营造一个良好的家庭学习氛围。
学生们：请珍惜每一次写作的机会，用心去感受生活、去思考问题、去表达自我。相信通过你们的努力和坚持，一定能够在小升初作文中取得优异的成绩！
最后，我想用一句话来结束今天的讲座：“写作是一场马拉松，而不是短跑。只有坚持不懈地奔跑，才能到达终点。”让我们携手共进，用“滚动训练”为小升初作文提速又提质！
谢谢大家！

山东优秀校长郭志军校长的点评：
张洪芬老师的讲座以“滚动训练”为核心，探讨了如何提升小升初作文的速度和质量。她从“滚动快速作文”的核心概念出发，详细介绍了其在教学中的优势和具体实施步骤。通过对比传统作文教学，张老师清晰地展示了“滚动训练”在提高学生写作效率、激发兴趣、解决基础薄弱问题等方面的独特优势。她以《AI同步滚动快速作文预习本》为例，详细讲解了如何利用预习本进行构思、铺写、点评等环节，并通过具体案例展示了“滚动训练”的实际效果。讲座内容实用性强，操作性高，为小升初作文教学提供了清晰的路径和方法，对教师和家长具有很强的启发性。

山东优秀正高特级教师赵修玉老师的点评：
张洪芬老师理论基础深厚，是一位有丰富教学经验的教师。张老师的讲座紧扣教研理论发展时间线以及教学效果进行了认真分析，通过比较得出结论“滚动快速作文”是写作教学实践效果最好的一种教学方法。然后，张老师深入解读了《AI同步滚动快速作文预习本》的使用方法和训练要点。但是写作教学并不是一蹴而就的事情，必须长期坚持，就如张老师说的：“写作是一场马拉松，而不是短跑。只有坚持不懈地奔跑，才能到达终点。”感谢张老师带来的理论盛宴，感谢黄校长搭建的交流平台。

浙江优秀教研员李学平老师的点评：

小升初日 滚动助力
贵州的张洪芬《如何用“滚动训练”让小升初作文提速又提质》的讲座，关键时刻起到了关键的作用，真是“小升初日 滚动助力”！
当下，在小学六下年级，能在这个时刻，推出这样的讲座，可以说给大部分老师或家长孩子带来了“福利”，传授了“武功”。
张老师为了更好地说明“滚动训练”的有效性，与大家分享一个真实的案例。张老师提出了“基础阶段”“进阶阶段”“冲刺阶段”三个阶段，同时还呼吁老师、家长和学生们！一颗真心，一片深情，天地可鉴！
张老师最后说，只有坚持不懈地奔跑，才能到达终点。让我们携手共进，用“滚动训练”为小升初作文提速又提质！
小升初日，滚动助力。
提速提质，省时省力。

云南优秀教研领导黄志斌主任的点评：
张洪芬老师分享的"滚动快速作文"教学法，以系统性训练框架和竞赛化课堂设计，为破解小升初作文教学难题提供了创新路径。其突出亮点体现在三方面：一是**分层递进式训练，通过"限字限时-分层结构-滚动拓展"的阶梯设计，有效降低了写作畏难情绪，使基础薄弱学生也能稳步提升；二是**多维互动评价，将教师批改转化为"自评+互评+竞赛展示"，既激发学生主动性，又培养了批判性思维；三是**结构化思维培养，"一字提纲""三导航"等工具将抽象写作过程可视化，帮助学生快速构建文章骨架。
该方法对当前作文教学的启示在于：首先，需打破传统单篇精雕细琢的模式，通过任务滚动实现能力螺旋上升；其次，应重视写作元认知训练，如例文仿写中的"对标对表"策略，能显著提升学生自我监控能力；最后，技术赋能值得关注，预习本中AI指令与关键词谱系表的应用，展现了智能化辅助工具的潜力。建议后续可增加跨校实证研究数据，进一步验证其普适性。总体而言，这套方法兼具理论创新性与实操落地性，为核心素养导向的写作教学提供了新范式。

江西优秀教育领导周新兴主任的点评：

张洪芬老师的分享深入浅出，详细阐述了“滚动快速作文”在提升小升初作文速度与质量上的独特优势。她结合具体实例，生动展示了该方法如何助力学生突破写作瓶颈，实现自我超越。
“滚动训练”法注重思维发展与语用训练的融合，通过竞赛式活动激发学生的学习热情，满足了学生的多元心理需求。其核心理念“滚动”与“快速”，既体现了教学的灵活性，又强调了效率的重要性。
张老师还针对小升初作文的常见问题，提出了切实可行的解决方案。她强调入格训练的重要性，通过明确任务、构思铺写、点评反思等环节，帮助学生逐步掌握写作技巧，提升写作水平。
此次分享不仅为教育工作者提供了宝贵的教学参考，也为广大家长和学生指明了一条通往写作成功的捷径。 河南优秀教授吴伟教授的点评：
张洪芬老师在讲座中分享了滚动快速作文模式与其他作文教学模式的区别。滚动快速作文教学模式是思维发展与语用训练一体化的实操模式，它有两个核心概念：滚动 、快速。她在小升初作文训练时选择滚动快速作文教学模式，是因为黄上庚老师的“滚动快速作文”方法能快速提升课堂效率、激发学生兴趣、解决基础薄弱又不得不面对习作的学生，能够帮助学生在有限的时间内，快速掌握写作技巧，提高写作速度，同时保证作文的质量。
滚动快速作文要提高效率，《AI同步滚动作文预习本》是必不可少的工具。预习本的封面设计简洁明了，习作例文指导性强。张老师详细介绍了预习本的使用方法和注意事项。用生动的案例讲述了在小升初阶段运用滚动快速作文的神奇效果。
作文是语文学习的重要组成部分，也是一个人综合素质的体现。张老师向老师、家长和学生发出了呼吁，学好、用好滚动快速作文这种作文方法，有效地提升小升初作文的速度和质量。
张老师是滚动快速作文的探索者、实践者、研究者和受益者，加入滚动快速作文大家庭，你也会受益终生。
共聚少，笑语喧；诉衷肠，夜无眠；感恩黄校长搭建成长舞台，感恩专家精准指点，感恩伙伴们暖心相伴。

幸福的相聚总是那么短暂，感谢张洪芬老师精彩的讲座，相信大家和我一样受益匪浅！时光匆匆又到了和您说再见的时候了，感谢您今晚的聆听和分享，我们明天再见！