<p class="ql-block">时间：2025年4月17日</p><p class="ql-block">地点：西校区 至善楼一楼 三9班</p><p class="ql-block">事件：三年级全体数学老师研讨会</p><p class="ql-block">主持人：宋灵灵</p> <p class="ql-block">在教育的星辰大海中，为了探寻更高效的数学教学路径，我们三年级数学组齐聚一堂，围绕“如何高效运用讲练结合”展开了一场热烈且富有深度的研讨。这一场思维碰撞的盛会，犹如一盏明灯，照亮了我们前行的教学之路。</p> <p class="ql-block">落日的余晖透过窗户，洒在会议室每位教师的脸上，老师们怀揣着对教学的热忱与思索，开启了这场研讨之旅。</p> <p class="ql-block">会议伊始，教研组长宋灵灵点明主题：“讲练结合作为经典教学法，在三年级下册数学教学中有着无限潜力，如何深挖这一潜力，让课堂提质增效，是我们今日研讨的关键。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">紧接着，我们学校的业务校长丁校长莅临指导，她和蔼可亲的说：“三年级下册数学知识丰富多样，涵盖图形、计算、数据处理等多个领域。老师们深知，精准把握知识点特性是讲练结合的基石。”</p> <p class="ql-block">三1班韩素梅老师：</p><p class="ql-block"> 在“面积”单元，韩老师指出：“这部分知识抽象，学生首次接触，概念讲解要细。从生活中桌面、书本封面引入，用直观教具让学生摸一摸、比一比，感受面积大小，建立初步认知。练习时，先设计简单的图形面积计算，巩固公式运用，再抛出不规则图形面积估算，培养思维灵活性。”</p> <p class="ql-block">三2班郭春霞老师 </p><p class="ql-block"> 郭老师接过话茬，针对“除数是一位数的除法”分享经验：“讲解笔算除法，要分步演示，从高位除起，每一步余数与除数关系重点强调，配合动画展示除法运算过程，助学生理解算理。练习按梯度，从基础竖式计算，到解决包含除法意义的实际问题，如分物品情境题，让知识落地生根。”</p> <p class="ql-block">三3班 宋灵灵老师</p><p class="ql-block"> 会议进行中，宋灵灵老师再次上台说：“纸上得来终觉浅，老师们纷纷拿出精心准备的教学设计，模拟课堂实景，探讨讲练的时机与节奏。”</p> <p class="ql-block">三4班 孙艺文老师</p><p class="ql-block"> 孙老师展示“认识统计图和统计表”教学片段：讲解完统计表结构、统计图含义后，立即给出简单数据，让学生现场填写并小组讨论从中获取信息。</p> <p class="ql-block">三5班 曹秀娟老师</p><p class="ql-block"> 曹老师则在“小数的初步认识”中尝试别样节奏：先抛出生活中小数实例引发兴趣，讲解读写法，练习几个读写题后，接着讲解小数意义，再安排与意义相关练习。“这样螺旋上升式讲练，契合学生认知规律，知识层层递进，学生逐步掌握。”</p> <p class="ql-block">三6班 蒋娜老师</p><p class="ql-block"> 蒋老师发表观点说： “讲后速练，学生对新知识印象深刻，讨论交流又深化对数据解读能力，这时教师再针对问题二次讲解，效果事半功倍。</p> <p class="ql-block">三7班 展晶晶老师</p><p class="ql-block"> 展老师关注课堂互动反馈：“练习时发现，学生自主提问少，后续教学要多鼓励质疑，讲练中预留时间让学生提出困惑，教师针对性解惑，让学习更主动。”</p> <p class="ql-block">三8班 于秀丽老师</p><p class="ql-block"> 教学的终点是学生的成长，老师们不忘从学生角度反思。于老师带来学生作业错题分析：“从错题看，部分学生面积计算单位换算易错，练习设计应增加此类专项训练，讲解时用实物模型，如 1 平方分米 = 100 平方厘米，用纸片直观对比，强化记忆。”</p> <p class="ql-block">三9班 张珍珍老师</p><p class="ql-block"> 在数字化浪潮下，如何借助科技优化讲练结合成为热议话题。年轻的张老师分享利用数学 APP 资源：“一些 APP 有动态几何图形演示、趣味计算挑战，课堂练习环节引入，既能寓教于乐，又满足不同学生学习节奏，课后推送个性化练习，巩固拓展知识。”</p> <p class="ql-block">三10班 赵聘老师</p><p class="ql-block"> 赵老师提出线上线下混合教学设想：“预习阶段线上微课讲解基础，课堂重点讲疑难、练拓展，课后线上答疑、布置小组合作实践作业，打破时空限制，全方位提升学生数学素养。”</p> <p class="ql-block">三11班 朱梦莹老师</p><p class="ql-block"> 在“位置与方向”板块，经验丰富的朱老师率先发言：“这部分知识与生活紧密相连，但孩子们空间观念尚弱。讲解时，要充分利用校园地图、教室布局等实景，带孩子们实地辨认方向，让抽象概念具象化。练习就从简单的‘说一说教室各个方向有什么’起步，逐步进阶到根据地图描述路线，层层夯实。”</p> <p class="ql-block">三12班 邢淑静老师</p><p class="ql-block"> “图形的运动”单元紧随其后成为焦点，邢老师分享心得：“认识轴对称图形，可先展示大量精美对称图案，引发惊叹，顺势讲解特征。动手环节必不可少，让孩子们折一折、剪一剪，制作轴对称图形，在实践中深化认知。练习既有判断图形是否对称的基础题，也有给定一半图形，让孩子补全另一半的创意题，锻炼空间想象力。”</p> <p class="ql-block">三13班 贾凤华老师</p><p class="ql-block"> 贾老师带来“两位数乘两位数”的课堂妙计：“讲解算理，利用点子图分一分、圈一圈，直观呈现乘法过程，孩子们理解后，马上跟进竖式计算练习。我会先在黑板上规范板书，再让学生模仿练习，过程中巡视纠错，及时巩固算理与算法。练习中，设计‘错题医院’环节，收集典型错题让学生诊断，强化易错点记忆。”</p> <p class="ql-block">三14班 李秀英老师 </p><p class="ql-block"> 李老师则在“集合”概念教学中有奇招：“引入时用生活中‘参加跳绳和踢毽子比赛人员名单，存在重复’的情境，激发矛盾冲突，引出集合。讲解韦恩图绘制与含义时，手把手教，随后让学生自己用韦恩图整理数据，教师来回巡视指导。练习从简单的填图题，到复杂的根据集合关系解决实际问题，一步一个脚印提升学生能力。”</p> <p class="ql-block">三15班 胡翠兰老师</p><p class="ql-block"> 教学经验极度丰富的胡老师提出：“对于基础薄弱的学生，讲要细之又细，多利用实物模型、动画演示辅助。练习从模仿例题开始，量少而精，重在夯实基础。中等生则要注重知识串联，练习有一定综合性，引导他们举一反三。学优生可挑战拓展思维题，如在面积计算中引入不规则图形割补法，鼓励他们自主探究，挖掘深度。”</p> <p class="ql-block">三16班 王新老师</p><p class="ql-block"> 王老师补充道：“课堂练习环节，可设置分层任务卡，不同颜色对应不同难度，学生自主选择，既能保护自尊心，又能满足学习需求，课后辅导也依此原则，精准发力。”</p> <p class="ql-block">三17班 杨靖老师</p><p class="ql-block"> 杨老师分享班级做法：“练习后即时评价，口头表扬、小贴纸奖励，激发积极性。作业批改采用评语 + 星级评定，评语点明问题与建议，星级直观反映完成质量。定期错题整理，让学生制作错题本，分析错因，教师据此调整讲练重点，形成闭环。”</p> <p class="ql-block">三18班 张秀芝老师</p><p class="ql-block"> 张老师则借助信息化手段：“利用在线作业平台，即时生成数据报表，精准掌握学生答题情况，课堂针对性讲解错题，课后推送个性化练习，让讲练更高效。”</p> <p class="ql-block">夕阳已经落下，研讨已近尾声，级段长于秀丽主任 满含笑意总结：“今日研讨，是思维的碰撞，更是智慧的集结。我们明晰了讲练结合在三年级数学教学中的多元路径，未来，带着这些硕果奔赴课堂，持续关注每一个孩子，用精心设计的讲练活动，为他们的数学学习铺就坚实之路。”</p> <p class="ql-block">教研组长再次强调：“这场研讨会虽落下帷幕，但探索高效讲练结合的征程才刚刚启航。老师们带着满满的干劲与决心，将把研讨成果转化为课堂上的精彩瞬间，让三年级数学课堂成为孩子们向往、眷恋的知识乐园，助力他们在数学海洋里乘风破浪，驶向智慧彼岸。”</p>