<p class="ql-block">兴趣是学习语言最好的老师。而科学的教学方法又是学习英语的关键所在。学法指导应当把开发学生的智力与培养非智力因素相结合，促使学生潜能的发挥。学生若对某事物产生强烈的兴趣，就会积极、主动地去做，这正是学生潜能得以发挥的重要条件。因此，培养学习兴趣，注重学法指导是提高英语教学的关健。为进一步优化课堂教学，构建高效有趣的小学英语教育教学模式，2025年4月17日，息县第十一小学南校区英语教研活动如期开展。</p> <p class="ql-block">本期由六年级组杨亚如老师授课，内容为一般将来时的复习。杨老师切实践行新课标“以学生为主体”的理念，突破传统以内容为核心的模式，将关注点扩展到学习兴趣培养与学习方法指导两个维度。在教学过程中既确保知识传递的系统性，更通过激发学习内驱力、培养元认知能力等方式，构建可持续发展的学习能力体系，最终实现学生从“被动接受”到“主动探究”的转变。</p> <p class="ql-block">一、学习兴趣的激活策略</p><p class="ql-block">课堂通过设计情景体验、小组讨论、作品展示等互动活动，将语言运用场景化。在一般将来时复习课中，设置不同有趣的语言情景，学生需运用目标词汇、句型、语法去完成层层递进的语言任务，通过实景模拟增强学习趣味性。教学材料贴近学生生活经验，使语言学习产生真实交际价值。研究表明，当课堂趣味指数提升20%时，学生主动参与率可提高35%。</p><p class="ql-block">二、学习方法体系构建</p><p class="ql-block">教师需系统传授记忆策略（如词根词缀记忆法）、认知策略（文本结构分析法）及社交策略（合作学习技巧）。通过思维导图训练帮助学生建立知识网络，在语法复习中用思维导图呈现一般将来时的结构体系。操练环节设置自主探究学习时段，指导学生制定个性化学习计划，培养时间管理能力。跟踪数据显示，掌握3种以上学习策略的学生，其学习效率普遍提升40-60%。</p><p class="ql-block">三、教学角色的转型路径</p><p class="ql-block">教师应从知识传授者转变为学习引导者，通过提问技巧引导学生发现语言规律。如在阅读理解环节中，用五大特殊疑问词引导的特殊疑问句启发学生深入阅读与思考。读后组织问题探究，自主分享学习策略，建立学生互助机制，促进经验交流。</p><p class="ql-block">四、评价机制的革新方向</p><p class="ql-block">建立包含学习态度（占20%）、策略运用（占30%）、知识掌握（占50%）的多元评价体系。如学习日志评估法，要求学生记录每日学习过程，教师通过批注给予个性化指导。形成性评价中设置“策略使用反思”环节，例如在单元反馈后增加学习方法自评模块，促使学生养成自我监控习惯。实践表明，这种评价方式能使89%的学生主动调整学习策略。</p> <p class="ql-block">精彩的课堂活动过后，听课教师以本节复习课的实际案例，围绕如何破解部分课堂存在的惯性问题展开深度讨论，并商议出一系列行之有效的解决方案和教学新方法。为进一步提升教学质量，充分发挥“课程育人”的教研理念，我校英语教研组以公开课研讨中反馈出的真实问题为锚点，全面关注学生认知规律及身心发展，以可行方案为路径，为英语教学改革按下“加速键”。</p>