<p class="ql-block"> 当五年级学生遇见“按比例分配”问题，不同的思维方式下呈现的学习成果色彩纷呈。虽从题目的阅读、分析、理解到思维指导性的问题解决，到处体现着学生基于已有知识解决新问题的灵动与智慧。</p> <p class="ql-block"> 谷豫菲同学的思考</p> <p class="ql-block"> 杨振锋同学的思考</p> <p class="ql-block"> 张逸衡同学的思考</p> <p class="ql-block"> 刘嘉铭同学的思考</p> <p class="ql-block"> 苏一鸣同学的思考</p> <p class="ql-block"> 赵子鹤同学的思考</p> <p class="ql-block"> 王艺哲同学的思考</p> <p class="ql-block"> 王艺泽同学的思考</p><p class="ql-block"> 从以上学生作品可知，同一个问题在不同阶段学生的思维理解中，呈现的解决问题方略不同。五年级的学生看到了长、宽、高的占比份数，六年级的学生看到了按比例分配。客观的，教师打破年级界限给予学生思维自由的广阔思考空间是最关键的。</p>