教研促发展 课堂展风采——2025年春季二年级数学教研课

定安县龙门镇中心学校

　　4🈷️16日上午，我校低年级数学组全体教师齐聚一起，开展了本学期二年级组内教研活动，本次教研活动由低年级数学组教师和其他科组的两位教师参加，此次教研的目的，主要以《分米和毫米的认识》这一课例为研究载体，组内老师通过研究思考，交流讨论后完成教研课，在一次次的研讨过程中，引领我校年轻教师迅速成长，使得教育教学水平得以提升！

　　本学期我校着力对各年级数学课堂进行了深入的研究，以研促教，提高课堂效率，培养学生的计算能力，让学生更好的理解算理，掌握算法，加强对基础知识和基本技能的学习与训练。

低年级的课堂以常规为主。为了激发学生的学习兴趣，以故事导入，紧接着探究新课，课堂中教师关注每一个学生的听课效果，收放自如，讲练结合，充分体现了课堂的实效性。充分体现了展学，互学的过程，习题中紧扣教学重点，为今后学习计算课打下了良好的基础！

　　4月16日上午我校低年级组开展了二年级数学教研活动，教学内容是二年级下册《分米和毫米的认识》，由王绍华老师执教，科组全体数学教师参与了听评课。

时间 : 2025年4月16日

地点 : 二 ( 4 ) 班 教室

执教教师 : 王绍华

课题 : 《分米和毫米的认识》

一、教学目标

1. 知识与技能

- 认识长度单位分米（dm）和毫米（mm），知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

- 能用手势、实物比划1分米和1毫米的长度，会进行简单的单位换算。

- 能用分米、毫米为单位测量物体长度，并合理选择单位。

教学过程

✨ 环节1：复习导入（激活旧知）

1. 复习厘米和米：

- 提问："我们学过哪些长度单位？用手比划1厘米和1米大约有多长？"

- 活动：用直尺测量铅笔长度（约10厘米），引出"10厘米还可以用一个新的单位表示——分米"。

✨ 环节2：认识分米（操作探究）

1. 感知1分米：

- 观察直尺：找出10厘米的长度，说明"10厘米=1分米"。

- 实物演示：出示1分米长的吸管，学生传看并用手比划。

- 生活举例：课桌高约7分米，手掌宽约1分米。

2. 分米与厘米的换算：

- 板书：1分米=10厘米，通过填空练习巩固（如3分米=___厘米）。

✨ 环节3：认识毫米（突破难点）

1. 需求引发：

- 测量数学书厚度，发现"不到1厘米"，需要更小的单位。

2. 认识1毫米：

- 观察直尺：1小格=1毫米，用拇指和食指捏住银行卡感受1毫米的厚度。

- 生活实例：1元硬币厚约2毫米，指甲宽约5毫米。

3. 毫米与厘米的换算：

- 板书：1厘米=10毫米，设计"小医生改错题"（如5厘米=50毫米）。

✨ 环节4：分层练习（巩固应用）

1. 基础练习（教材P27"想想做做"）：

- 填单位：门高2（米）还是2（分米）？橡皮长35（毫米）。

2. 操作活动：

- 小组合作：测量橡皮、铅笔的长度，并记录（用分米、厘米、毫米表示）。

3. 拓展提升：

- 思考：1米=___分米？引导学生推理出1米=10分米。

✨ 环节5：总结延伸

1. 课堂小结：

- 学生分享："今天我认识了__，知道了__=__。"

2. 生活作业：

- 回家测量5种物品的长度，用不同单位记录（如碗口直径约1分米）。

五、板书设计

分米和毫米的认识

1分米 = 10厘米

1厘米 = 10毫米

1米 = 10分米

生活应用：课桌高7分米

数学书厚6毫米

设计亮点

1. 紧扣苏教版教材：活用"想想做做"习题，衔接前后知识（如后续的千米学习）。

2. 强化具身体验：通过捏、比、量等活动，将抽象单位具象化。

3. 渗透数学思想：在单位换算中培养推理能力（如1米=10分米的迁移）。

每一位数学老师都抱着认真探究的态度，听课过程中肯定了授课老师除了教知识，更注重培养学生良好的学习习惯。对授课老师提出了教学中宝贵的意见和建议，让大家结合自身的教学情况有所收获。

我们在各位资深老师的指导和引领下，通过各种观摩活动和教研活动迅速成长起来，加上老师们认真、努力的学习，已经能较好的把握每一节课的教学目标，完成教学内容，希望各位老师能在积极学习的过程中，取得更大的进步！

　　课后全体数学教师进行了评课，先由王绍华老师针对课堂上各个环节的得与失进行了自评。接下来全体数学老师提出了宝贵的意见和建议。

最后，老师们对这节课进行了详细点评并对此教研活动进行总结：学生自信，老师自豪，相信在老师们的正确引领下，孩子们会再接再厉，后期会取得更优异的成绩！

　　正如韩愈所说—— 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。每一次教研活动都是一次成长，一次收获。在教研活动中相互学习，相互探讨，浓浓的教研氛围，最终将使我校老师们的教学能力更上一层楼！