【烛情炬 春蚕心】把美好刻进学子的青春里

宋桂杰

师者，是燃烧的烛、忘我的炬火。它们将热投给冰冷的心窝，将光洒向黑暗的世界，并且，以春蚕的初心，一生践行着。

有人说，好的老师会给学生一个梦。我尝试着这样做过，确实效果还不错。我们都知道，教育不是简单的灌输，而是有爱的唤醒有心的点燃，更是一首永恒的诗。我觉得，唤醒的“唤”点燃的“点”是老师的美丽言行，而唤醒的“醒”点燃的“燃”是学生的有效回应。我执教生涯的亲身经历就有这样两个典型的例子。两个学生：一个是课堂状态由睡王到小强，一个是临场表现由平平到脱颖。他们的名字分别是八年二班的单雨鑫和八年三班的张瑞琦。

先来说说单雨鑫。他在同学的作文里长着一张大饼脸，游手好闲，上课的时候不是弄弄前桌的衣服，就是看看后面干什么，也有的时候要趴桌子睡上一大觉，一整堂就在梦中过去了。他的座位周边都是一些零食，残羹剩渣，脏兮兮不堪。可奇怪的是，他偏偏穿着一件白色的T恤衫，常常穿，或许就那一件，也或许呢，就喜欢白色的T恤衫，这和他的活动空间，反差是天壤之别。他长的还算帅气，七年级语文成绩就是二三十分。课堂上往往赶教学进度，启发式教学也根本顾及不到他，他也不干扰课堂秩序，就在那自娱自乐或者自生自灭。

办公室里，老师们也偶尔谈论到班中的几个怪咖，其中就有他。班主任了解情况，说他的母亲，得了癌症，父亲出去打工，他不仅得不到父母的爱，还要回过头来，给他生病的妈妈关爱。这让老师们听后觉得心里酸酸的。鲜衣怒马的少年不应该无忧无虑吗？他却看起来总是有些心事，但又装作无所谓的样子。老师们只能在心里默默为他祈祷。

有一次作文讲评课，我提出了一个问题。对于班级里学习最好的女生，我指出，她的作文《那节课，让我终身难忘》的缺点。这名女同学写了三节课令她难忘，当然，她其他方面都做的很好，包括书写、文面、语言、素材等。该文被评为一类文，我说严格来讲这篇文章不能给到一类的分数，谁知道为什么呢？这个问题抛出去之后，我看了赵子涵一眼，她的脸略微红了一点，摇摇头，表示不知道。

当时教室里鸦雀无声，大概时间划过三秒，万万没有想到，单雨鑫举起手，我叫到他的名字。他站起来，声音响亮地回答：“她写了三节课。”瞬间，惊讶的我，提着嗓门说：“给单雨鑫鼓掌。”掌声雷动。当然，我随即也解释赵子涵原来的立意不能说完全错，但至少不是最好的选择。再说这次鼓掌对单雨鑫的触动，可是不小啊，我的语声和大家的掌声交织着，似乎在热烈地呼唤着他，呼唤着他内心深处原本就有的向上的却沉睡的种子。自此，他开始醒来。

我的语文课上见不到他睡觉的影子了，同时，看不到他偷吃零食了，桌子左右也干净了，手脚呢，也听管了，真的是太奇怪了。我默默地观察默默地发现他的变化。偶尔他参与课堂互动，也乐意动笔。攒了几天的体会，借提问他读词的机会，我就放大他的优点，对同学们说：“单雨鑫好像变化了，你看他往学习上用劲了。”然后顺势说：“我们每个人，只要有决心，就会成为更好的自己。”

八上月考成绩出来，他居然得了50多分，我又抓住契机，在全班同学面前鼓励他，下一次说不定就及格了呢，他抿嘴笑着。过一段时间又赶上一次作文课，当堂作文《重启》。之前我训练过同题构思，这是如约写作。同学们头埋笔驰，淡雅的窗帘透过丝丝微光，抚摸一个一个勤勉的春影，那课桌上一幅一幅动态的小景，如一只一只鸟儿一下一下啄食着金色的谷粒。只见单雨鑫坐姿端正，心无旁骛，全神贯注。下课铃声响起，作文全部上交。

又到作文讲评课，分享他的大作，有些地方跌跌撞撞，甚至是蹩脚的表达，但依然可以感受到其中流畅的语脉和真诚的情志。核心意思是，他以前都不知道语文课是怎么回事儿，每一天浑浑噩噩，他现在开始爱上语文课了，能得50多分了，他要继续加油。退出展台模式，我非常高兴，大家又给他热烈的掌声。我随即说，其实单雨鑫变化的不止一点，不止作文，不止语文课，相应的其他课堂也会渐渐地进入学习状态，然后带动基础差不多的同学，也会感受到学习的乐趣，这真是老师收获的惊喜呢。

不久，元旦到了，各个班级举行新年联欢会，科任老师随意。我第二天上班的时候，办公桌上有许多小礼物，其中有一个非常明显的高杯可乐，下面压着一方卡片——粗糙的纸壳，其上写着单雨鑫三个字，海蓝色的，还点缀几颗金色的小星星。下课了，他追出来给我一个小东西，就是玩具小相机，我说这个你们留着玩吧，他说老师我买的就是给你留作纪念。于是我收下了，说等毕业时候还给他。办公室里，单雨鑫成了关于学子的热门话题。

新学期迎着春风喜悦开学，时间真快，又到了师生们的第一仗，八年级下学期的第一次月考。成绩出炉，单雨鑫居然正好得了72分，120分满72分及格，之前我并没有故意去看他的成绩，到班级宣布的时候竟非常激动，他也特别开心，当然少不了同学们的掌声。其实最高分110分呢，过百的有9人，但是对他的这个进步，我真的是刮目相看。当然，我得择机兑现我的承诺，给他买一个小礼物，比如一支笔加上一颗巧克力，或者一个本加上两颗糖等等。我曾答应他如果考到及格，我会给他买一个礼物。他当时点头记住了，我得信守承诺。他的故事，也是一种逆袭。他由睡着到彻底醒了，我感叹：教育是唤醒。我也相信：赤焰不会白白燃烧，它的光亮，会照耀心房。

另一个学生叫张瑞琦，比单雨鑫学习基础好一些。张瑞琦他偏科，其他科还好，数学和物理学的很棒，但语文和英语就弱很多，尤其语文。知道这一点，我不甘心，因为别的科你能学好，语文更应该学好，何况它是我们的母语，每个人都要学好的，一个都不能少。然后我就经常提问他，明明白白告诉全班，我愿意提问张瑞琦，我也相信张瑞琦能学好语文，给他正向的心理暗示。

起初提问张瑞琦，他喜欢披着一件衣服，回答问题的时候先整理衣服，显得很慌乱，显然是课堂不够专注，思维不够清晰。习惯先干点别的，然后再支吾支吾说出几个字也不大对。再提问他，他不披衣服了，因为我说过他，他改正了。这回他开始摸着自己的下巴颏，我说你又不是长者，也没有长须，你总是做出捋须的状态，是在向我们显示智慧吗？为什么不直接回答问题？他笑了，大家也笑了。他回答出问题，我表扬他，直接这么回答多好呀。我建议他如果没想好，就说老师我没想好，想好了就干脆直接回答，就这两个选择，很简单的。他好像理解了我的意思。后来提问他，他开始摸额头，摸来摸去，他眼睛大大的，转来转去，加上摸额头的动作，觉得很多鬼点子似的，又是停滞一会儿才回答问题。因为课堂时间是有限的，所以我又劝他，咱额头也不抹，咱也不发烧，就利利落落按照老师说的，这个问题会就干脆答，这个问题没想好就说我没想好。他笑了。其实这个问题他会的。回答很流利，我又表扬了他。现在，提问到他，没有这些花样小习惯了，他变得坚定、果断了，而且我还经常让他到前面板书，自己也变得落落大方。这次语文月考成绩居然过百了，这是他创下的，属于他自己的语文记录。真为他高兴啊，他是慢慢地接受了老师的“点”，而后学会了自“燃”。这个班呢，也有8个同学，语文成绩三位数字。我都为这些同学及时留下了影像资料，并对所有的同学说：“青春是什么？青春就是奋斗，奋斗过的青春无悔。”这一刻，我知道，同学们脑海中回荡着清音，坐姿里藏着灵魂。

当然，路还长，他们这才是含苞的时节，更多的美妙的时光在等待着他们去充实，去绽放。而我们，也因为这些轮回的守望而感到无比幸福，从不喟叹自己日渐老去的苍凉。我想是这份烛炬之志、春蚕之心，织就了我人生的光芒。我相信，好的教育会留下好的故事。未来依旧征途漫漫，愿我们回眸无悔，尽是百媚。