<p class="ql-block"> 在这个阳光明媚的日子里，我校低年级数学组全体教师齐聚一起，开展了本学期一年级组内教研活动，本次教研活动邀请了低年级组王绍华教研组长等一干资深教师参加，此次教研的目的，主要以《认识20~99》这一课例为研究载体，组内老师通过研究思考，交流讨论后完成教研课，在一次次的研讨过程中，引领我校年轻教师迅速成长，使得教育教学水平得以提升！</p> <p class="ql-block"> 本学期我校着力对各年级数学课堂进行了深入的研究，以研促教，提高课堂效率，培养学生的计算能力，让学生更好的理解算理，掌握算法，加强对基础知识和基本技能的学习与训练。</p><p class="ql-block"> 一年级的课堂以常规为主。为了激发学生的学习兴趣，以故事导入，紧接着探究新课，课堂中教师关注每一个学生的听课效果，收放自如，讲练结合，充分体现了课堂的实效性。充分体现了展学，互学的过程，习题中紧扣教学重点，为今后学习计算课打下了良好的基础！</p> <p class="ql-block"> 4月9日上午我校低年级组开展了一年级数学教研活动，教学内容是一年级下册《 认识20~99》，由林巧灵老师执教，科组全体数学教师参与了听评课。</p><p class="ql-block"> 时间 : 2025年4月9日</p><p class="ql-block"> 地点 : 一( 3 ) 班 教室</p><p class="ql-block"> 执教教师 : 林巧灵</p><p class="ql-block"> 课题 : 《认识20~99》</p> <p class="ql-block">教学目标：</p><p class="ql-block">1. 在学生已有的基础上，学会从0数到99。建立100以内数的概念，能够灵活应用这些数据表示生活中的事物。</p><p class="ql-block">2. 知道20～99这些数是由几个十和几个一组成的。会用小正方体摆一摆，能够在计数器上拨出这些数。</p><p class="ql-block">3. 初步培养学生的数感和估计的概念，能够熟练应用。</p><p class="ql-block">4. 体会数学与生活的密切联系及数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。</p> <p class="ql-block">1、复习旧知，情境引入谈话引入：小朋友们，我们已经学习了哪些数？你能按照顺序数一数吗？</p><p class="ql-block">追问：你能说说它们的组成吗？19后面还有很多数，今天我们一起来认识它们吧！</p><p class="ql-block">【设计意图：复习20以内的数唤醒学生已有的写数和读数的经验，继续学习接下来的数。通过复习20以内数的组成，继续探究100以内数的组成，在理解上有共同之处</p> <p class="ql-block">2、师生合作，操作探究</p><p class="ql-block">（一）认识19～20</p><p class="ql-block">1. 课件出示情境图，说一说图上有哪些人，他们在做什么。（指名说一说）</p><p class="ql-block">2. 数一数唱歌的小朋友一共有多少人。生：唱歌的有19人，加上一个领唱的小朋友一共是20人。</p><p class="ql-block">3. 用小正方体摆一摆19和20，同桌互相说一说你是怎样摆的。学生汇报：19先摆1个十，再摆9个一，合起来就是19。 19再添上1，就是2个十，2个十是二十。4. 用计数器拨一拨，并说说它们的组成。同桌互相交流说一说。</p><p class="ql-block">学生汇报：19先在十位拨1颗珠子，表示1个十，再在个位拨9颗珠子，表示9个一。</p> <p class="ql-block">（2）接着往后数21、22、23……1. 出示教材情境图，提问：舞台上一共有多少人？生：20位学生加上一位老师，一共21人。2. 用小正方体摆一摆，再用计数器拨一拨21。</p><p class="ql-block">学生汇报：21先摆2个十，再摆1个一。计数器拨：在十位拨2颗珠子，个位拨1颗珠子。21是由2个十和1个一组成的。3. 继续往后数一数22、23、24……29，摆一摆、拨一拨，说说它们的组成。</p><p class="ql-block">4. 集体交流汇报。</p><p class="ql-block">（3）探究几十九后面的数</p><p class="ql-block">1. 用小正方体摆出29，再添上一个是多少？学生动手操作，交流。生：29再添上1是3个十，3个十是三十。</p><p class="ql-block">2. 继续提问：39添上1呢？49添上1呢………3. 学生动手摆一摆、拨一拨、说一说后组织学生汇报交流。</p> <p class="ql-block">4. 组织学生数数练习。</p><p class="ql-block">（1）从20数到99。</p><p class="ql-block">（2）从20十个十个数到90。</p><p class="ql-block">（3）从50五个五个数到95。</p><p class="ql-block">5. 同桌互相数数练习。</p><p class="ql-block">（4）生活中的数</p><p class="ql-block">1. 说一说在生活中，什么地方用到了我们学过的数。</p><p class="ql-block">2. 学生交流后汇报自己在生活中见到的数。</p><p class="ql-block">3. 你能用我们学过的数，表示身边物体的数量或者把它应用到生活中吗？</p> <p class="ql-block">4、课末小结，融会贯通今天我们一起学习了比19更大的数，会按照顺序数一数。也能够通过摆一摆、拨一拨知道了它们的组成。</p><p class="ql-block">我们认识了这些数以后，可以在生活中更好地应用。接下来我们还要继续研究这些数之间的联系。</p> <p class="ql-block"> 每一位数学老师都抱着认真探究的态度，听课过程中肯定了一年级老师除了教知识，更注重培养学生良好的学习习惯。对授课老师提出了教学中宝贵的意见和建议，让大家结合自身的教学情况有所收获。</p><p class="ql-block"> 在各位老师的指导和引领下，通过各种观摩活动，教研活动迅速成长起来，加上老师认真、努力的学习，已经能较好的把握每一节课的教学目标，完成教学内容，希望各位老师能在积极学习的过程中，取得更大的进步！</p> <p class="ql-block"> 课后全体数学教师进行了评课，先由授课教师针对课堂上各个环节的得与失进行了自评。接下来全体数学老师提出了宝贵的意见和建议。</p><p class="ql-block"> 最后，由王绍华教研组长对这节课进行了详细点评并对此教研活动进行总结：学生自信，老师自豪，相信在老师们的正确引领下，孩子们会再接再厉，后期会取得更优异的成绩！</p> <p class="ql-block"> 正如韩愈所说—— 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。每一次教研活动都是一次成长，一次收获。在教研活动中相互学习，相互探讨，浓浓的教研氛围，最终将使我校老师们的教学能力更上一层楼！</p>