【353 教学教研】《年月日》教学反思

小数名师工作室

洛阳市老城实验小学 牛娜

《年、月、日》是三年级下册的教学内容。本节课是在二年级学习过“时、分、秒”的基础上学习的。重点让学生掌握年月日之间的关系、以及一年当中有几个月是大月，几个月是小月，利用歌谣记忆和拳头记忆法判断大月、小月，设计这节课时借助学生已有知识经验和实际生活体验，把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。本节课通过教师的引导，学生在活动中进行自主学习。
本节课我紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、交流等活动，我把例题都变成学生日常生活中息息相关的事情，这样更容易理解。因此，我在教学本节课时，让学生合作交流，观察不同年份的年历，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，完成所发下来的任务卡，鼓励学生发发表自己的意见。
以复习旧知导入的“之前学习过哪些时间单位”引导学生想到时分秒，引出年月日也是常用的时间单位。在教学中，我充分利用多媒体的作用，生动的为学生展示了日，月，年的形成，学生更生动形象的理解这些知识。拿出提前为学生打印的2023、2024日历，放手让学生讨论，总结出一年12个月，大月、小月分别是哪些，初步得出结论。并提出“是否所有的年份都有这样的规律呢”让学生以4人小组为单位观察手中的年历，每人选一年，汇报成果，在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。为了便于观察，学生边汇报我边出示，汇总在了一个表格内。 执教后的思考：
1.讲课节奏过快，高估了学生的认知能力，课时容量大，使学生掌握不熟就做大量的练习题。
2.本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源，提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。
今后，我还要在教材、学法的研究上深钻下功夫，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的自主学习的意识和能力。

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【供稿】牛娜【整理】 宋亚旗