<p class="ql-block">突然意识到</p><p class="ql-block"> 刚才看百度，一篇记者的报道，关于聊天机器人在我国的应用情况，不寒而栗，一个本来要花十万雇佣人工画师画作品，用机器人几十块钱搞定，还比人做得更好！大批人员要下岗了，失业了！大批的大学毕业生学的东西都没有用了！</p><p class="ql-block"> 那么，小学教育呢?怎么应对?</p><p class="ql-block"> 立即看我今天的教案，低年级那个班的备课已经毫无意义，因为我的今天的思维训练，面对机器人的到来，已经毫无意义！</p><p class="ql-block"> 马上调整上课思路，以训练口语表达和动手能力训练为主，在动手的过程中自己的思考整理反思表述，自己的制作过程收获感受的表述……做机器人做不到的。</p><p class="ql-block"> 今天第二节中高年级的课，思考训练还是有价值的，因为对于未来合格公民的培养，很有意义。机器人不可能成为有生命的人，成为国家合格的公民，它就是一个工具，利用好了，为人类造福，利用不好，会绑架替代毁灭人类。国家只要在，有人类在，就要有合格的公民。</p><p class="ql-block"> 机器人也做不到我这样的循序渐进的用生活中的实例教育学生。</p> <p class="ql-block">课堂提问的问题速变</p><p class="ql-block"> 原本，准备让孩子们想：第十一个鸟窝哪里去了?第十个鸟窝又去了哪里?本来都是非常好的思考想象推理的训练，但是，机器人来了！机器人会思考得更全面答案更丰富。于是，我立刻否决了这两个前些日子还很有意义的思考题。又有：这两个小姐姐有什么不一样?也推翻了，因为机器人会分析归纳。改成：你是哪一个小姐姐?为什么?这就把思维和推理归纳，变成了孩子自己独特的思考。孩子自身的东西，机器人是没有的，想不到的！</p><p class="ql-block"> 同样一个问题，我们在问的时候，以后千万记住，先想一想，机器人能不能回答出来，我们一定要让我们的学生，结合自己，结合自己的生活学习家庭场景经历等等机器人无法预知和收集的，去思考。</p>