<p class="ql-block"> 太阳渐渐地暖起来了，站在办公室的窗角放眼望去，耕地的新鲜泥土在春风轻拂下贪婪的吸收春日阳光给予的温暖。</p><p class="ql-block"> 正巧，今天是轮岗的第八个月，过去八个月的经历，慷慨的给予我教育教学一个全新的视角。</p> <p class="ql-block"> 上完今天的示范课后，评课对我来讲是比上课更重要的环节，各种交流中每位老师个性化的评课是我今后课堂扬长避短的温馨提示。最后一位老师的评课给了我多年上课，评课有一个全新的纬度，A老师哽咽的声音中，讲述了农村教师至城市学校轮岗工作中的不被认可和情感无视的心理历程，从而延伸到课堂中对学困生情感交流的必要性。</p> <p class="ql-block"> 可见在这节课中，从我自身的教态、情感输出、表情、眼神里都没有让听课老师感受到我对学困生给予的情感互动是极度缺乏的，回想一下在平日教学中对自己班里永远停留在个位数考分的孩子，已经把期望降低、不再去关心他们在每一课时能听会些什么……</p><p class="ql-block"> 想想半年前自己给这些孩子打印的乘法口诀、想想班里那个成绩最不济的孩子每次无邪的笑脸总是那么甜……</p> <p class="ql-block"> 是的，这位老师的心酸，在三十年前我从农村到城市以借读生的身份挤进城市学校时也清晰地刻到了我的心里，如今我的同事还在经历，而课堂上我是不是也伤害了这些孩子们？</p><p class="ql-block"> “大先生”，为什么为“大”？为什么又退回到从前称为“先生”？我要再次重头开始去做一位眼里有光、心中有爱、手中有真功夫的大先生。</p>