相聚重庆，共赴思辨盛会 ——第三届整本书思辨读写研讨会暨优质课展示活动

周文梅名师工作室

为全面贯彻党的二十届三中全会精神及习近平总书记关于教育的重要论述，有效开展“整本书阅读”“思辨性阅读与表达”等学习任务群教学，充分发挥教材培根铸魂、启智增慧功能，着力构建落实立德树人根本任务新生态、新格局，切实提语文教师的思维品质和课堂教学质量，发展学生语文核心素养，构建整本书思辨读写教学新范式，4月1日教育部西南基础教育课程研究中心与树人教育研究院决定联合举办“三届整本书思辨读写研讨会暨优质课展示活动”，我有幸成为景泰县15名参与教师中的一员。

会议有19个省市自治区专家老师一千五百多人参加。

读书为本，思辨为要，智慧赋能，滚活动伊始，专家领导分别致辞。4月1日，读书月开始的第一天，今天召开整本书阅读会议，有着特殊含义。

本次活动围绕三大困惑引发我们思考：整本书阅读教学如何引导学生完成“总览与通读”，打牢教学基础？如何通过“梳理与探究”引发深度思考？如何通过“转化与运用”实现教学价值？

本次活动通过8个专家报告、9个示范课例、2个圆桌论坛进行解疑。

这次活动围绕初高中课程进行，虽然没有小学课例，但也为小学整本书阅读起到了引领作用。

课例有《呐喊》《朝花夕拾》《红岩》《红楼梦》《西游记》《乡土中国》。

整本书阅读一个理念：在阅读中学会阅读，走向有思考的阅读。

三个定位：母题阅读视角、议题学习框架、问题思辨抓手。

四个环节：

读之前—前提性知识

读下去—原生态阅读

读进去—梳理与探究

读出来—融合与运用

四大课型：

通读指导课、梳理探究课、母题阐释课、融合运用课

整本书阅读从读过走向读懂，从学会阅读走向学会表达。