家长要尊重孩子的独特节奏

孝感天地

第551篇文章

3月28日晚，我刚从广州返回南宁，一位家长便心急如焚地找到我，倾诉自己的遭遇。说到痛心处，家长再也控制不住情绪，痛哭流涕。身为老师，我一边轻声安慰，帮助家长平复心情，一边思考问题背后的根源。这件事深深触动了我，让我意识到很多家长可能同样承受着煎熬。于是，我决定以老师的身份写下这篇文章，期望为这位家长及有类似困境的群体提供切实可行的帮助，也希望能引发社会对这一问题的重视。

尊重成长节奏，护航孩子未来

罗曼·罗兰曾深刻地指出：“世上只有一种英雄主义，就是在认清生活的真相后依然热爱生活。”这一理念同样适用于教育领域。真正的教育，应当在充分认识到每个孩子的独特性后，依然保持热情，引导他们健康成长。在与孩子们相处的过程中，我们需要清醒地认识到，每个孩子都是独一无二的个体，有着自己独特的思维模式和成长节奏。而这些独特的成长轨迹，不仅是孩子成长过程中的必然经历，更是帮助他们避免未来出现叛逆问题的关键所在。

发现“与众不同”，引发错误判断

在幼儿园小班教学时，我留意到一个孩子课堂表现与其他孩子截然不同。集体活动中，当其他孩子欢快地读书、唱歌，他却沉浸在自己的小世界，对周遭热闹充耳不闻，自顾自地活动。但令人意外的是，孩子在“圣贤教育培养高才读书会群”里表现积极，认真录制读书视频并上传发布。可课堂上，他偶尔会用手指抠鼻子，随后放进嘴里，这类不卫生行为让我十分担忧，思量再三，我建议家长带孩子去咨询心理医生，借助专业力量解决孩子课堂上表现出的 “问题”。

但随着时间的推移，在持续的观察和深刻的反思中，我逐渐意识到自己当初的判断过于草率。正如莱布尼茨所说：“世界上没有完全相同的两片树叶。”每个孩子都是独一无二的，他们的行为模式和成长速度都不尽相同。许多伟大人物在童年时期，也展现出了与众不同的一面，这些独特的经历，不仅没有阻碍他们的成长，反而成为了他们走向成功的重要基石。

伟人童年经历，启示成长真谛

爱因斯坦小时候，发育相对迟缓，直到三岁才开始学会说话，这让他的父母一度担心他的智力发育是否存在问题。进入学校后，他的表现依然不尽如人意。老师觉得他反应迟钝，连一些简单的问题都回答不上来，同学们也常常嘲笑他，给他起各种难听的外号。在手工课上，别的孩子都能做出精美的手工作品，而他交上去的小板凳，不仅歪歪扭扭，还十分简陋。面对老师的批评，爱因斯坦却认真地表示，这已经是他做得最好的一个，之前的作品比这个还要差。然而，爱因斯坦的父母并没有因为外界的看法而斥责他，相反，他们给予了孩子充分的理解与支持，鼓励他按照自己的节奏去探索世界。在父亲送给他的一个小罗盘的启发下，爱因斯坦对科学的兴趣愈发浓厚。凭借着对未知事物的强烈好奇心，以及面对难题持之以恒的钻研精神，他不断突破自我，最终提出了相对论，彻底改变了人类对宇宙的认知，成为了20世纪最伟大的科学家之一。爱因斯坦的经历告诉我们，不能仅仅因为孩子一时的表现，就对他们的未来失去信心。父母和老师的理解与支持，对于孩子的成长起着至关重要的作用。

再看看牛顿，他小时候在学校的表现并不突出，成绩平平，甚至被老师认为是个资质平常的孩子。但牛顿对自然现象充满了好奇心，总是沉浸在自己的思考和探索中。有一次，他在苹果树下休息，突然，一个苹果从树上掉了下来，正好砸在他的头上。这个看似平常的现象，却引起了牛顿的思考：为什么苹果会往下掉，而不是往天上飞呢？从那以后，牛顿开始深入研究物体的运动规律，经过无数次的实验和思考，他终于发现了万有引力定律，成为了伟大的科学家。

我们一起看北宋时期的方仲永，他出生在一个普通的农户家庭，自幼就展现出了非凡的文学天赋。据《伤仲永》记载，他在不识字的时候，就对笔墨纸砚表现出了浓厚的兴趣。五岁时，他突然哭着要笔写诗，稍加思索后，便挥笔写下了一首关于孝道的诗歌。这首诗虽然词句质朴，但却饱含情感，很快就在全乡秀才中传阅开来。此后，只要指定题目，他都能立刻赋诗，同县的人对他的才华惊叹不已，他的名声也越传越远。不少人邀请方仲永父子到家中做客，甚至出高价求诗。方仲永的父亲见有利可图，每天带着他四处拜访，炫耀孩子的才华，却忽视了对他的培养。荀子说：“学不可以已。”随着时间的推移，方仲永因为缺乏系统的学习，灵感逐渐枯竭，最终“泯然众人矣”。方仲永的故事提醒我们，孩子的成长需要正确的引导，不能因为一时的与众不同，就盲目地否定他们，更不能因为短视的行为，阻碍了孩子的发展。

西汉的匡衡，幼时家境贫寒，白天要帮家里干活，只有晚上才有时间读书。然而，他家里穷得连蜡烛都买不起，一到夜晚，屋里漆黑一片，根本无法看书。匡衡望着邻居家透过来的灯光，心中想出了一个办法。他找来一把小刀，在墙壁上小心地凿了一个小孔，邻居家的烛光便透过小孔，微弱地照进了他的屋子。就这样，匡衡借着这束微弱的光线，如饥似渴地读起书来。日复一日，年复一年，匡衡对知识的渴望愈发强烈，他通读了许多经典著作，积累了深厚的学识。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”尽管匡衡的学习条件艰苦，学习方式与众不同，但他凭借着自己的坚持和努力，最终成为了一代名相。匡衡的经历表明，孩子独特的行为习惯和学习方式，往往蕴含着巨大的潜力，我们应该给予他们足够的尊重和支持。

深刻反思过往，采取有效行动

回顾自己对小班那个孩子的判断，我深刻地认识到，在孩子的成长过程中，我们常常急于下判断，却忽略了每个孩子的独特性。仅仅凭借一时的观察，就轻易地给孩子贴上“问题孩子”的标签，这无疑是对孩子的一种伤害。反思过后，我决定积极采取行动，不仅要帮助孩子更好地成长，还要宽慰家长的担忧。

我主动约见了孩子的家长，选择在一个安静舒适的茶室里进行沟通。一见面，我便诚恳地向他们致歉：“之前建议带孩子去咨询心理医生，是我考虑不周全，没有深入了解孩子就匆忙下结论，给你们带来了困扰，非常抱歉。”接着，我详细地分享了自己的反思过程，着重强调了“世界上没有完全相同的两片树叶，每个孩子都是独一无二的”这一观点，让家长真切地感受到我对孩子独特性的尊重。为了让家长更直观地理解，我向他们讲述了爱因斯坦、方仲永、匡衡和牛顿等伟人的故事，希望他们能从这些故事中汲取经验，明白孩子的成长充满了无限的可能。

同时，我也给家长提出了一些具体的建议。首先，在家中为孩子营造一个自由探索的环境，设置专门的角落，摆放孩子喜欢的玩具和书籍，让孩子能够自由地探索世界。当孩子做出看似怪异的行为时，不要急于制止，而是要耐心地询问背后的想法，引导孩子表达自己的感受。其次，鼓励家长记录孩子的成长点滴，定期与我沟通，共同关注孩子的发展。我还对家长说：“养育孩子的过程中，每个阶段都会遇到挑战，感到焦虑是正常的。但请相信，您的孩子有着无限的可能。我会和你们一起，帮助孩子成长。遇到任何问题，都可以随时来找我沟通。”

践行个性化教育，助力孩子成长

在课堂上，我也对那个孩子采取了个性化的互动策略。我尊重他不参与集体活动的选择，不过分强求。当他独自活动时，我主动参与进去，和他一起玩耍。比如，发现他喜欢玩积木，我就和他一起搭积木，在这个过程中，引导他思考：“我们搭一座高高的城堡，需要多少积木呢？”当看到他抠鼻子并放进嘴里时，我没有直接批评他，而是用温和、有趣的方式引导他。我拿出一个可爱的玩偶，让玩偶说：“小手要保持干净，不然我会生病的。”然后带着他一起洗手，培养他的卫生习惯。此外，我还根据他的兴趣，为他提供更多的学习机会。如果他喜欢画画，我就在美工区提供丰富的绘画材料，鼓励他创作，还组织小型画展，展示他的作品，增强他的自信心。

随着时间的推移，我惊喜地发现，孩子的行为发生了积极的变化。他开始逐渐参与到集体活动中，与其他孩子的交流也越来越多。那些看似怪异的行为也越来越少，取而代之的是更加自信和开朗的笑容。

陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”作为教育者，我们应当因材施教，不断反思并改进自己的教育方法，以更好地引导孩子成长。每个孩子在成长过程中都会经历一些独特的阶段，这些经历不仅是他们成长的必然过程，更是帮助他们塑造健全人格、避免未来出现叛逆行为的宝贵财富。只要我们尊重孩子的独特性，给予他们正确的引导和支持，每个孩子都能绽放出属于自己的光彩，走向美好的未来。

作者：黄勇哲

2025年3月29日（星期六）

作品创作地点：中国南宁市