育用其心 教适其法 得大智慧———当一名优秀班主任老师！

向美而行—唐山英才学校初中部

　　教师的成长史，就是一部朴素的教育故事集。从教的四十多年，我也曾当过二十多年班主任。

“我的班主任”告诉我：做老师，要做有故事的老师，在学生心中有故事的老师，就是心中有爱的老师。

　　“我学生的家长”告诉我：把课上好，是信任、是责任、更是尊严。尽心守护自已的课堂，就要在心灵上种花，把“德”培植进去让学生收获终生受益的品质。

　　“我的学生”告诉我：每个梦想都值得灌溉，每一个人都有权利期待。种下尊重、信任和激励的种子，就能开出美好的花朵

要感恩这个伟大的时代

　　当下正是社会飞速推进、信息爆炸的时代，学生获取知识的途径更广、内容更丰富更全面。学校作为教育主体的权威性在下降，教育开始走向大众化。置身其中，每一位教育工作者既受益干信息时代所带来的便捷、高效，又必须在多元纷警的现代学习环境中实现精准定位。与此同时，教育改革提倡的“以人为本，立德树人”也向整个教育体系发出更高级、更深层次的要求。干是一系列的教育问题，包括教育理念如何转变、教育方法怎样开展等等一一凸现出来。其中、身处教育一线的班主任压力更大，问题更多。这主要集中在教师怎么教，学生怎样带，怎样因材施教、五育并举，怎样让学生乐于学习、怎样激发学生心中的“善我”疏导“恶我”，引导“勤我”遏制“懒我”…·每一个小问题都是新时代教师，特别是班主任老师，值得思考和探索的大课题。这是时代的需要，也是我们成长的机会。因此要感恩时代

教育当有至诚至爱之心

　　孔日“成仁”“诚”与“爱”又何尝不是中国传统教育基因里不容撼动的真理？“诚”与“爱”的核心是人，教育更当“以人为本，以诚以爱为纲”。怀爱，而后爱人，学校管理、班级管理都需要“诚”与“爱”的情怀。优秀的教育人必定要有一颗心怀大爱的心。

班主任也需要至诚至爱之心。处于中小学阶段的学生，由于思想不够成熟，还没有形成较为独立的人格，很容易受到外界因素的影响，所以他们需要更多来自教师和家长的关注、关爱，除了引导他们学习知识，还要教会他们安身立世的道理和本领。为人师表，起于传道授业，止于立德树人。一个班级，一个学生只要被用心用爱浇灌，再差也差不到哪里。

　　育人当“尊个性”“张精神”

　　教育的目标是什么？鲁迅认为，“致人性于全，不使之偏倚”。我深以为然。首先，尊个性，张精神，是具备理解、指导、解放三个要素的。鲁迅指出，“对于学生倘不能先行理解，一味蛮做就可能有碍学生的发达”，“长者须是指导者的协商者、却不该是命令者”。要充分挖掘学生的长处优点，发展个性，让学生从题海战术中解放出来，将教师从机械化的陈旧教育模式中解脱出来。教育不是一家之言。不是牵着学生鼻子走，它绝对是尊重民主和科学的。教师充分自我解放、发挥个性，教学方式更加立体多元、教育的艺术园地才会迎来百家争鸣的辉煌时代，我们倡导的“自育自学”也会落到实处。

其次，尊个性，张精神，不只是尊重学生的个性和精神，还要张扬教师校长的个性特征和人格魅力。一名教师必须先关注自己的内心，才可能走人学生的心灵。凡事不带偏见，尊重他们的个性发展，昂扬他们的精神面貌。遇事不先人为主，怀着理解的心情，积极引导、使学生形成良好的学习习惯。若能够站在学生的角度思考问题，以科学的角度寻找方法，具体问题具体分析，就能更加从容地解决不同学生遇到的各种问题。

　　它山之石可以攻玉，教育不可单打独斗

　　若言琴上有琴声，放在厘中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听。这是大文豪苏轼的一首极具哲理的诗。它很好地体现了辩证唯物的美学艺术，其蕴含的哲思也适用于教育教学

在学生的求学生涯中，关系最密切的除了教师就是家长，积极的教育必然需要家长的深人参与。为此，教师应该与家长建立密切直诚的联系，以便实现良好的家校共育。

家校共育首先要家校合心，其次是共同教育。家庭和学校要以教育学生为共同目标，互相信任、彼此支持、多沟通学生在校的表现与问题，如实反映学生在家的生活状况、品格发展。尊重鼓励为主、及时纠错，强化学生辨别是非的能力、培养学生良好的习惯和健康的品格。

　　教育当于平淡细微处体察生命之盛大

　　如果说教育是一个苍浩渺的宇宙空间，我们则是教育宇宙中的一题题微小辰星.渺小又盛大

在同等经济条件下，中国教育是最伟大的教育。我们生活在最幸运的时代，也是历史上最好的时代。所以我们要对得起这个时代，心怀感恩专注脚下，从最细微、最简单的事情开始，以服务的精神，让学生接受。大学之道，在明明德。把自己看清楚，想清楚，在平凡的岗位上，怀揣一颗谦卑的心，做自己当下能做的事，越做越行，越行越做，这样也就越幸福。收获幸福，于一束弱小星光中体察一场生命的盛大。