高考生，加油（楹联）

朗月沁心

小序： 还有两个月就要高考了，作为外公却什么话也不便说，怕影响了孩子的心情、学习、生活…… 这种焦虑不安的心情如同磐石一样压在心头。也终于明白：有些爱，注定要成为孩子人生战场上缺席的观众。 写上几副楹联，隔空给他加油，希望他懂得这是外公给他的爱与勉励。（吴桂林） 王奕桐，加油！（一）励志笃行，青春作赋；勤心备考，梦想启航。吴桂林撰 王奕桐，加油！（二）学海竞舟，破浪乘风登彼岸；庠堂备课，扬鞭策马跃龙门。吴桂林撰 王奕桐，加油！（三）书窗映雪，灯火五更，不负十年追远志；梦笔生花，云帆六月，试看万里奋鹏心。吴桂林撰 王奕桐，加油！（四）笔生雷电追鹏梦；墨染晨昏展骏才。吴桂林撰 王奕桐，加油！（六）学海扬波，宏愿恰从今日起；书山铸志，豪情正自此时燃。吴桂林撰 王奕桐，加油！（七）‌砚冻灯花，点照鲲鹏初展翼；‌窗含曙色，逐催骐骥更扬蹄。吴桂林撰 王奕桐，加油！（五）枕学海书声，读文习课；执心田意气，夺席登峰。吴桂林撰 “枕学海书声，读文习课；执心田意气，夺席登峰” 楹联赏析作者：朗月的包子 “枕学海书声，读文习课；执心田意气，夺席登峰”，此联以其深邃的意境、丰富的内涵和精妙的对仗，生动勾勒出莘莘学子刻苦求学、志在高远的动人图景，为备考的考生们送去鼓舞与力量。 上联 “枕学海书声，读文习课”，宛如一幅宁静而充满书香气息的画卷。“学海” 一词，源自《庄子・外物》中 “吾闻之夫子，事求可，功求成，用力少，见功多者，圣人之道。今徒不然。凡道不欲壅，壅则哽，哽而不止则跈，跈则众害生。物之有知者恃息，其不殷，非天之罪。天之穿之，日夜无降，人则顾塞其窦。胞有重阆，心有天游。室无空虚，则妇姑勃谿；心无天游，则六凿相攘。大林丘山之善于人也，亦神者不胜。” 后人由此引申出 “学海无涯”，用以形容知识的海洋广阔无边。这里，“枕” 字极为精妙，它形象地描绘出学子们沉浸在知识海洋中的状态，仿佛与书声为伴，枕着知识入眠，全身心地投入到学习之中。“书声” 二字，不仅是声音的描绘，更象征着知识的传承与学习的氛围。古往今来，朗朗书声总是与求知的岁月紧密相连，无论是在私塾学堂，还是在现代校园，书声都是学习生活的重要标志。在这书声中，学子们 “读文习课”，认真研读各类经典文章，学习文化知识，不断充实自己。这一句通过对学习场景的生动刻画，展现出学子们勤奋刻苦、孜孜不倦的学习态度。 下联 “执心田意气，夺席登峰”，则将笔触转向学子们的内心世界和远大志向。“心田” 一词寓意着人的内心如同一片田地，需要用心去耕耘和培育。在这片心田中，孕育着学子们的理想、信念和追求。“意气” 在这里代表着一种昂扬向上的精神风貌和坚定的意志。学子们秉持着内心的意气，充满自信与勇气，向着自己的目标奋勇前行。“夺席登峰” 则是全联的点睛之笔，它表达了学子们志在夺取优异成绩、攀登学术高峰的雄心壮志。“夺席” 一词，典出《后汉书・戴凭传》，东汉光武帝刘秀在正月初一召集百官讲论经义，戴凭凭借出众的学问，多次夺取他人的讲席，被誉为 “解经不穷戴侍中”。这里用 “夺席” 来形容学子们在考场上的拼搏，希望他们能够凭借扎实的学识脱颖而出。“登峰” 则进一步强调了学子们追求卓越、勇攀高峰的决心，寓意着他们不仅要在考试中取得好成绩，更要在未来的人生道路上不断追求更高的境界，实现自己的人生价值。 从艺术手法上看，此联对仗工整，平仄协调。“枕” 与 “执”，均为动词，一静一动，相互呼应，展现出学子们既有沉浸学习的专注，又有积极进取的行动；“学海” 与 “心田”，一个是知识的海洋，一个是精神的田地，二者相对，寓意着知识的汲取与内心的修养同样重要；“书声” 与 “意气”，一个是外界的声音，一个是内心的气质，形成鲜明对比，却又和谐统一；“读文习课” 与 “夺席登峰”，前者描述学习的过程，后者表达学习的目标，从过程到结果，逻辑严谨，层次分明。整副楹联用词精准，意境深远，情感真挚，既描绘了学子们勤奋学习的场景，又展现了他们志存高远的精神风貌，具有强烈的感染力和鼓舞性。无论是悬挂在校园的教室，还是送给即将奔赴考场的考生，都能激励他们在学习的道路上勇往直前，为实现自己的梦想而努力拼搏。 撰联：吴桂林（朗月沁心）赏析：朗月的包子图片：网络空间