<p class="ql-block"> 看图（景色图）说话已经训练了两周，每天用电脑背景，孩子们从每次：“哇——好漂亮！”到今天能通过观察和语言积累，写一整段话。</p><p class="ql-block"> 开始我也是自我怀疑，写这些景色图片比照孩子们擅长的卡通图片还是有一定难度的。还有就是他们语言相对匮乏，对于景色的描写是有难度的。因此，积累词汇我格外在意，令人高兴的是，大部分孩子是能记下来并应用的。就像孩子们喜欢的一个比喻句：大山手拉着手……</p><p class="ql-block"> 我们的训练从一开始“你看到了什么？”到“你看到了什么样的什么？”到“请用几句话说一说，你看到了什么？”孩子们也从寥寥无几的举手到争先恐后的回答。</p><p class="ql-block"> 今天你说的词语我记住了，学会了，明天我就去应用，不断的分享——记忆——应用。我相信能说出来，就能写下去，起码不会是脑袋空空。</p><p class="ql-block"> 今天，又是随机的一张风景图作为验收成果的图，当堂练笔，我发现了他们竟然还分成了“写实派”和“浪漫派”。成果也着实让我小小骄傲了一下（看自己家的孩子，总是觉得哪哪都好）。果然，孩子们眼睛看到的是我们忽略的童真，孩子们的想象是一个童话的世界。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">部分作品展示</p> <p class="ql-block">写话图片</p> <p class="ql-block">没想到孩子们对《日月潭》一课印象这么深，看到这张图片竟想到了被小岛分成的日潭、月潭。她们应该很想去台湾看看吧，台湾回归，势在必得。</p> <p class="ql-block">浪漫主义，充满了童话的色彩</p> <p class="ql-block">写实派代表们</p> <p class="ql-block">个性派</p> <p class="ql-block"> 我始终希望，孩子们看到的是一幅美景，而不是让人烦恼的写话。言之有物，可以是朴实的平铺直叙，亦可是色彩斑斓的优美言语。总之，训练点在哪里，孩子的能力提高就在哪里。</p>