听课

小鹰

刚刚听了一节音乐课，小学一年级音乐。

刚开始挺好，全班小学生在音乐声里鱼贯而入，不像我们上数学语文课那样坐得端正，等老师，周而复始。

我上数学课，下次是不是也可以像音乐课这样有个不一样的启动仪式呢？我想，未尝不可也。我们也可以划着音乐的皮划艇，上数学的课。

上完这节课。我是觉得从半中间到最后“乱”了，严重“乱”了。曾记否？在基础教育课堂改革里，我们曾特别火过“小组讨论”，小学生一组一组吱吱喳喳，应该是跑来跑去，轰轰隆隆在那里讨论老师抛出的问题。……确实，看上去很热闹，可是不深入，让人难过。对咱们的娃娃，小学生的学习认知起了反向导引。

其实，小组讨论当然非常需要，现在的小娃娃，这么自我，太需要知道学习需要“探究交流合作”，可是形式要真的为内容服务，真的。

好吧，话说课到中间，小学生有游戏活动，大家唱着新学的《布谷》，边走边做动作。

哎哟，乱了。娃娃们都像一股大流，朝音乐老师涌去。

“这教室里那边还有那么大空地儿，大家怎么光往我这里来？这么喜欢我？”音乐老师说。孩子们哈哈笑，连着次数的，往音乐老师那里边听歌曲《布谷》，边手舞足蹈。

我看见一个娃娃已经沉浸到这个音乐里，她此刻的表情就是一首美丽的《布谷》歌，可是她低着头。

我看见有几个孩子走出一点大家形成的这个圈子，但大家还是朝音乐老师这里涌，手舞足蹈。

“不是这样的，……”音乐老师也很急，“像这样，…”她示范动作。可是短时间内小学生不可能学着像音乐老师那样的动作。

所以他们有的动作始终僵硬着，他们始终在记忆音乐老师的手舞足蹈，让自己复制。

“一千个人阅读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特。”为什么一定要一样呢？尤其音乐舞蹈，我们是水哦。

为什么不让孩子在轻快灵动的布谷鸟声中，在美丽的音乐中，有自己的手舞足蹈？有自己的？

为什么不让孩子自己去创作？也许他们创作的比我们更好。2022新课标不是说了吗？每堂课教学相长，是老师和学生的生命都在成长？

我盘腿坐在舞蹈教室里，听着这堂音乐课，想着自己，生活，也许还有很多很多。

组织教学非常重要，可是它是需要教师用她诗人哲人专家数学人那样，严谨而又不经意地，根据小学一年级学生的性格特点，有趣地把它编入这节游戏教学里。

戏如人生，人生如戏，但是你要认真演。

每个人的人生就是一节课，咱得好雨知时节，当春乃发生。然后随风潜入夜，润物细无声的教学。那纪律也就是组织教学，把它也要这样溶入自己的课堂教学里。

如此，即使野径云俱黑，然而我们的江船火独明。

进而，到太阳升起来的那天，下课铃打响时候，晓看红湿处，花重锦官城啊。

共勉。