在如诗的生命中书写人生

心本研究院

练伟东

追溯至上世纪七十年代，我降生于粤中东部群山环抱的村落。竹影摇曳的溪畔，青石板上镌刻着最初的童年记忆。步入中年之际，蓦然回首，我恍然惊觉：生命原是一首长诗，起承转合处自有平仄，跌宕起伏间暗合韵律。

一、破土：以勤为犁耕春色

1987年盛夏，蝉鸣穿透泛黄的录取通知书，河源师范学校的牌匾悄然改写山野少年的命运轨迹。三尺讲台自此成为耕耘的田垄，乡镇中心小学斑驳的黑板前，我以粉笔为犁，在稚嫩心田播撒星火。1993年秋季的调令如惊蛰的雷声，催动教育生涯的拔节生长——从县城学校的晨昏灯火，到管理岗位的千头万绪，直至2023年肩负全县教育系统一个部门的重任。三十载春秋更迭，见证过破晓时分办公室的熹微晨光，也珍藏过毕业季学生眼角的晶莹，那些被粉笔灰染白的岁月，最终在年轮里酿成琥珀色的诗行。

二、抽穗：墨香琴韵润心田

教育者的生命应是立体的丰碑。乒乓球室银球翻飞如跳动的音符，宣纸上墨迹晕染出禅意的留白，葫芦丝呜咽着月光般的清愁，电吹管则流淌着现代的韵律。笔耕不辍的日记本里，白昼的喧嚣沉淀为夜色的哲思，二十余本教育手札叠成攀登的阶梯。这些看似散落的珠玑，实则串成滋养性灵的璎珞——当粉笔与墨笔共舞，教鞭与琴弓和鸣，教育的诗意便穿透制度的框架，在生命枝头绽放层层新绿。

三、成荫：爱如春雨细无声

扎根大地的树木最懂泥土的渴望。乡亲们沾着晨露的求助信，同事深夜响起的电话铃，留守儿童攥得发皱的成绩单......这些细碎的褶皱里，藏着人间真实的温度。曾为残疾学子奔走筑起无障碍通道，曾在暴雨夜护送留守儿童归家，也曾在办公室聆听家长哽咽的诉说。教育者的仁心不应是悬挂的匾额，而要化作润物的细雨，在某个不经意的黄昏，悄然催开他人生命中的花蕾。

如今漫步在教育局的廊道，时常听见往事的回声在瓷砖上轻叩。那些被教案填满的清晨，被琴声浸润的夜晚，被温情点亮的瞬间，都在时光的窖藏中发酵成诗。生命的平仄不在韵书里，而在攀登时的喘息、耕耘时的汗滴、赠人玫瑰时指尖的余香。教育的真谛，或许就是将自己活成一首流动的诗——让每段征程都有韵脚，每次驻足皆成对仗，最终在岁月的长卷上，写下不负初心的十四行。