以爱为底归本真，乡村教育行知路

旭日东升

　　在广袤的乡村大地上，教育宛如一盏明灯，照亮着孩子们前行的道路。陶行知先生“生活即教育，社会即学校”的理念，为乡村教育指明了方向，激励着无数教育工作者在这片土地上探索与实践，走出一条充满温度与希望的乡村教育行知路。

做有温度的教育，是乡村教育工作者坚守的初心。在乡村，教育资源相对匮乏，但这并不能阻挡教育者们传递爱与知识的热情。将无声的稿费转化为有生命的果树，这一小小的举动背后，蕴含着深远的教育意义。稿费，是知识与文字的馈赠；果树，则是生命与希望的象征。当孩子们参与到将稿费化作果树的过程中，他们收获的不仅仅是物质上的果实，更是精神上的滋养。这是一种将抽象的知识回报具象化为生活希望的过程，让孩子们真切地感受到知识能够创造价值，带来改变。

午间，一场别开生面的限时挖坑比赛热闹展开。说是随机，却又经过精心的构思；看似随性，实则有着明确的教育目的。在有限的时间里，孩子们分工协作，挥锹铲土，为小果树安个温暖的家。这场比赛，不仅锻炼了孩子们的动手能力，更培养了他们的团队合作精神与时间观念。在欢声笑语中，他们学会了如何与同伴沟通协作，如何在规定时间内完成任务，这都是书本上学不到的宝贵经验。

教育的本真，在于陪伴孩子们经风沐雨，共同成长。乡村的环境赋予了孩子们亲近自然的机会，教育者们应充分利用这一优势，让孩子们在自然的怀抱中接受洗礼。每一棵小果树的成长，都伴随着孩子们的悉心照料。从挖坑、栽种到浇水、施肥，孩子们见证了生命的每一个阶段，也在这个过程中学会了责任与担当。他们与小果树一同经历风雨，感受阳光，这种陪伴式的教育，让孩子们在潜移默化中形成了坚韧不拔的品质。

让学生多活动，少冲动，不骚动，能触动，会感动，这是乡村教育追求的目标。多活动，意味着为孩子们提供丰富多样的实践活动，让他们在活动中锻炼身心，培养兴趣爱好。少冲动，是要引导孩子们学会控制情绪，理性思考问题。不骚动，则强调营造一个和谐有序的教育环境，让孩子们能够静下心来学习与成长。能触动，就是通过教育活动与生活体验，激发孩子们内心深处的情感与思考，让他们对世界有更深刻的认识。会感动，是让孩子们在接受爱与关怀的同时，学会感恩，懂得珍惜身边的一切。当孩子们能够做到这些，教育的力量便真正得以彰显。

乡村教育行知路，是一条充满挑战与希望的道路。在这条道路上，教育工作者们以爱为基石，以实践为途径，努力回归教育的本真。他们用行动诠释着有温度的教育，让乡村的孩子们在知识的滋养与爱的陪伴下茁壮成长。那一棵棵承载着希望的果树，就如同孩子们的未来，充满着无限的可能。而教育者们，正怀揣着甜蜜的期待，陪伴着孩子们一路前行，见证他们绽放出属于自己的光彩。