春风送暖“英”花开 研学互促共成长

❥。琪琪ღ

　　“教而不研则浅，研而不教则空。”为进一步落实新课标要求，深化英语课堂教学改革，增强教学工作的针对性和有效性，探索小学英语课堂提质增效的有效途径。2025年3月13日上午，张楼乡中心校组织召开了小学高年级段英语教研活动，本次教研主题是“立足课堂，落实核心素养”。全乡六年级英语教师们齐聚乡中心小学，积极参与本次教研活动，共谱教研新美篇。
　　本次活动分两个阶段：首先由张楼乡中心小学尹静老师进行课例展示，接着进行了教学研讨活动。中心校业务组的老师们深入学校并现场指导。
　　一、课例展示：
　　张楼乡中心小学的尹静老师展示了六年级上册《Unit8 Concert》第一课时。尹老师突破传统教学方式，运用思维导图教学模式，采用游戏法、点拨法、练习法，通过学生之间、小组之间、师生之间集体讨论，相互交流、补充、完善，使每一个学生都能取长补短，张扬个性。通过这样的交流，帮助学生建构知识间的联系，使知识的理解更深入，知识条理更清晰，形成知识的网状结构，让学生在玩中学，动中思，做中悟。课堂上学生热烈讨论、积极发言。听课教师认真地做笔记、写感悟。

　　二、主题教研

　　（一）授课老师尹静针对本节课进行了说课：
　　尹老师从说教材与学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程等方面进行说课，让学生在游戏互动、小组合作交流中理解故事的主要情节，初步感知一般将来时，初步学会运用 will 来说明自己或别人最近的计划或打算。引导学生在学习中学会倾听，乐于交流，调整学生的学习方式，培养学生自主探究、合作互助。发展跨文化沟通和交流能力，激发学生对东西方乐器的兴趣。同时在语言学习中注重发展学生的逻辑思维，逐步培养学生的思维品质。
　　（二）听课老师热烈发言，积极评课：

茶庵小学的徐建华老师分享到：
听了尹老师的这堂Music课，收获颇丰。这堂课以其独特的教学方法、丰富的教学活动以及对学生主体地位的重视，给我留下了深刻的印象。以下是我对这堂课的评价：
1. 教学目标：教学目标明确、具体，与课程标准和学生实际情况紧密结合。通过本节课的学习，学生能够掌握音乐相关的词汇和句型，并能运用所学知识进行实际交流，描述音乐和乐器。同时，注重培养学生的跨文化意识，使学生了解不同文化背景下的音乐风格，增强对多元文化的认识和理解。目标的设定涵盖了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多个维度，符合英语学科核心素养的要求，且在教学过程中得到了有效落实。
2. 教学内容：内容丰富、充实，紧密围绕音乐主题展开。不仅包含了教材中的词汇、句型和对话，还通过拓展活动，如让学生分享自己喜欢的音乐和乐器，丰富了教学内容，拓宽了学生的视野。在知识点的讲解上，清晰准确，注重知识的系统性和逻辑性，从音乐词汇的学习到句型的运用，再到对话的理解和表达，循序渐进，符合学生的认知规律。同时，能将语言知识与实际生活相结合，让学生在真实的语境中运用英语，提高了学生的语言运用能力。
　　3. 教学方法：教学方法灵活多样，富有创新性。采用了情境教学法，通过播放不同风格的音乐，展示乐器图片等方式，为学生创设了生动的音乐情境，激发了学生的学习兴趣和积极性 。在词汇教学中，运用了直观教学法，让学生通过看、听、模仿等方式，快速掌握词汇的发音和用法。同时，注重启发式教学，通过提问、引导学生思考等方式，培养学生的思维能力和自主学习能力。在课堂活动中，采用了小组合作学习法，组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中交流，在交流中学习，提高了学生的团队协作能力和语言表达能力。
　　4. 教学过程：教学过程流畅，环节紧凑，过渡自然。从课前的预习任务布置，到课中的导入、新知识讲解、课堂活动，再到课后的拓展应用，每个环节都设计得精心合理。在导入环节，通过播放欢快的音乐，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，自然地引出了本节课的主题。在新知识讲解环节，教师讲解清晰、有条理，注重与学生的互动，及时了解学生的学习情况，调整教学进度。课堂活动丰富多彩，形式多样，如小组竞赛、角色扮演等，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在课后拓展应用环节，布置了与音乐相关的写作或绘画作业，推荐了音乐相关的网站和视频，让学生在课后继续巩固所学知识，拓展学习视野。
　　5. 教师素质：授课教师具备扎实的英语专业知识和教学基本功，语音语调标准，表达流利清晰。教态亲切自然，富有亲和力，能够与学生建立良好的师生关系，营造轻松和谐的课堂氛围。在教学过程中，教师能够灵活运用教学方法和手段，驾驭课堂的能力较强，能够及时处理课堂上出现的各种问题 ，引导学生积极参与课堂活动。
　　6. 教学效果：从课堂表现来看，学生参与度高，学习积极性和主动性得到了充分发挥。大部分学生能够掌握所学知识，并能运用所学知识进行交流和表达，达到了较好的教学效果。通过本节课的学习，学生不仅提高了英语语言能力，还增强了对音乐的兴趣和热爱，培养了跨文化意识和团队协作能力 。
　　这是一堂非常成功的英语课，对我的教学有很大的启发和借鉴意义。当然，教学是一门不断探索和进步的艺术，这堂课也存在一些可以改进的地方，比如在小组活动中，可以进一步加强对小组的指导和监督，确保每个学生都能充分参与；在教学时间的分配上，可以更加合理，给学生更多的时间进行自主练习和展示。希望老师在今后的教学中能够不断创新，取得更好的教学成绩。

科郑小学的韩曼娣老师说到：
1.教学目标：本节课教学目标明确,符合六年级学生的认知水平和语言能力；教学目标与课程标准和学生的实际需求相符,培养了学生们的听、说、读、写能力。
2.教学内容：本节课教学内容与教学目标一致,适合六年级学生的年龄特点和语言水平；内容有趣,激发了学生的学习兴趣；教学内容多样化,包含了词汇、语法阅读、听力、口语和写作等多个方面。
　　3.教学方法：尹静老师采用了互动式教学法,如小组合作、角色扮演等,增加了学生的参与度；教师通过提问、引导等方式启发学生思考,而不是单纯的知识灌输；教师合理使用了多媒体，很娴熟流畅。
　　4.课堂管理：课学秩序良好,教师能有效管理课堂，确保学生注意力集中；教师合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行；教师能及时给予学生反馈，纠正他们的语言错误，并鼓励他们继续尝试。
　　5.学生参与度：本节课学生参与度强，学生的积极性高，小组合作有效，老师关注不同水平的学生，并给予支持和挑战机会。
　　6.教学效果：本节课教学目标达成，学生掌握了本节课的重点内容，学生反馈好，积极回应老师的每一个口令。
　　7.改进建议：适当增强个性化教学，增加活动和评估方式。

油坊小学的张珍老师分享：
1.教学目标明确，结构清晰：本节课的教学目标设定得非常明确，尹老师能够准确地把握教学重点与难点，整个教学过程紧密围绕这些目标展开。从复习旧知到引入新知，再到巩固练习，每个环节都过渡自然，环环相扣，形成了一个完整的教学链条。
　　2.创设真实语境，强化语言实践：尹老师巧妙地创设了多个真实的语境，让学生在模拟的情境中运用所学的语言进行交流。这不仅为学生提供了结合自身实际情况操练语言的机会，还让他们在众人面前展示了自己的能力，有效提升了学生的口语表达能力和自信心。
　　3.注重师生互动，关注个体差异：在教学过程中，尹老师始终关注学生的表现，通过及时的引导和评价，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，尹老师还能够针对不同学生的特点，给予个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂中有所收获。
　　4.教学方法多样，激发学习兴趣：本节课采用了多种教学方法，如音乐导入、图片展示、角色扮演等，这些多样化的教学手段不仅丰富了课堂内容，还极大地激发了学生的学习兴趣和参与度。特别是通过音乐和图片的引入，让学生在轻松愉快的氛围中进入了学习状态。
　　5.教师素质高，课堂驾驭能力强：尹老师个人素质高，口语流利，富有激情，具有亲切力和感染力。在整个教学过程中，尹老师能够自如地驾驭课堂，引导学生积极参与学习活动，使整节课充满了活力和生机。
　　我的建议：在朗读环节应及时纠正学生的发音。

　　中心小学的张丽老师说到：
　　尹老师执教的这节课是一节清晰实在、扎实系统、动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下两个方面。
　　1.注重创新情景，体现了以情景为主线。本节课主要通过创设情景来传授新知。尹老师利用播放乐器弹奏的音乐，让学生猜是什么乐器引入话题，很自然的过渡，引出新课。
　　2.关注教学方法，体现了一个“活”字。教师的教学方法灵活，通过听、说、读、写的实践活动，培养学生的语言运用能力，运用探究、合作、交流等学习方法，提高学习效率。关注学生的学习过程，鼓励学生互相评价，注重学生的全面发展。
　　总之，尹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

（三）中心校高年级英语教研组长尹静老师对今后的提高英语课堂教学质量提出了指导性意见：
《立足课堂，落实核心素养》
一、精准教学目标，明确课堂方向
1.以核心素养为导向
教学目标设计需涵盖语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，避免单纯知识灌输。例如：词汇课可融入文化对比（如中西方节日词汇+文化意义探讨）；阅读课设计问题链培养逻辑思维。
2.分层目标设定
根据学生水平差异，设置基础目标（全体掌握）、拓展目标（多数达标）、挑战目标（学有余力）。例如：句型操练时，基础层跟读模仿，能力层创编对话，拔高层结合生活场景即兴表达。
二、优化教学设计，激活学生主体
1.情境化教学
创设真实生活情境，如模拟购物、问路、节日派对等，让学生在“用中学”。例如:学习“When is your birthday ?”时，布置“班级生日秀”，学生用英语进行日期询问的实践运用。
2.游戏化活动设计
融入TPR（全身反应法）、竞猜、角色扮演等游戏，提高学生参与度。例如：第八单元第二课时用肢体语言竞猜乐器词汇；语法练习用“句子接龙”。
3.任务驱动学习
设计阶梯型任务，如“听录音圈关键词——小组合作排序图片——复述故事”，逐步提升语言输出能力。
三、创新教学方法，提升课堂效率
1.多媒体教材融合
利用故事动画、北师大英语公众号等手段辅助纠音，增强课堂趣味性与反馈即时性。
2.思维可视化工具
使用思维导图梳理课文结构，用图表对比语法规则，帮助学生建立知识网络。例如：学习“季节”主题时，用思维导图分支出天气、活动、服饰等子主题。
　　3.跨学科融合
　　结合美术（绘制单词卡片）、音乐（英文儿歌创编）、语文（布奇叔叔讲故事中曹冲称象、塞翁失马焉知非福等都是学生耳熟能详的课文）拓宽语言运用场景。
　　四、强化分层指导，关注个体差异
　　1.课堂提问分层
　　简单问题（Yes/No回答）提问基础薄弱学生，开放性问题（Why/ How）鼓励能力较强学生发挥。
2.分组合作策略
将不同水平学生混合，针对特定难点进行差异化辅导，如分组完成不同难度的阅读任务，确保每人参与。
五、多元评价机制，促进持续发展
1.即时反馈
课堂使用“星级评价”、“积分榜”激励学生，如“语音准确度3颗星”、“小组合作加2分”。
2.家校联动
通过钉钉/微信群分享课堂精彩瞬间，设计亲子英语任务（如家庭情景剧），延伸学习空间。
六、教研反思与改进
1.常态化听评课
聚焦“学生参与度”、“目标达成率”等维度评课，通过课堂观察量表量化分析，针对课堂痛点展开研究。
2.资源共建共享
教研组共同开发课件库、习题库、微课视频，减少重复劳动，聚焦教学创新。
总之，在课堂上我们要精心设计“有趣、有用、有效"的教学过程，切实以学生为中心，让课堂成为语言实践场、思维训练场、情感交流场，努力打造“高参与、高互动、高生成”的品质课堂，落实核心素养，真正实现“减负增效”。

　　最后，业务主任张红伟对这次教研活动提出了建议：
　　一是加强理论学习，我们要深入学习新课程标准，提升教师的学科素养，推动课堂改革，确保教学质量稳步提升。二是优化教研管理体系，依托单元主题备课引领教研，以教研促进课题研究深入，形成良性循环，持续推动教师队伍的专业化成长。三是聚焦高效课堂教学，追求课堂效益最大化，通过优化教学设计、改进教学方法来提高课堂教学效率和质量。在教学过程中，始终以学生为中心，倡导自主学习和合作学习的理念。四是优化作业管理机制，以减轻学生英语学科负担为切入点，实施精细化管理策略，规范教学行为。五是开展丰富多样的英语活动：如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语交际能力。通过教研活动，要深化我乡六年级英语教师之间的协作与共享，不断改进教学方法，提升英语学科教育质量。
　　本次教研达到了预期目的。