<p class="ql-block"><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/dNEwwWYTxhPnhDyznGFd-Q" target="_blank"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>邀请函 | 3月27-28日第六届全国“童话体作文实验教学”研讨会</a></p> <p class="ql-block">第6届全国“童话体作文”实验教学研讨会在杭举行。研讨重点引导低段学生从“口语交际”“写话”走向“表达与交流”。</p><p class="ql-block">2025.3.27-28第六届全国“童话体作文实验教学”研讨会。</p><p class="ql-block">活动介绍</p><p class="ql-block">新教材新在哪里？新教材的变革——一年级语文教材“修订”亮点纷呈：新增拼音单元，单元“课文”升级为“阅读”，“口语交际”板块全面优化……</p><p class="ql-block">AI能做什么？AI赋能语文教学——数字时代已然到来，课程标准“教学要求”明确提出“关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革”……</p><p class="ql-block">本次研讨聚焦低年级语言运用：</p><p class="ql-block">一年级：不一样的口语交际，出口成章讲故事；</p><p class="ql-block">二年级：不一样的写话，下笔成文编童话。</p><p class="ql-block">通过培育故事思维，建立幻想文法，让儿童真正爱上语文。</p><p class="ql-block">主题：用AI赋能语文，用故事激活思维</p><p class="ql-block">时间：2025年3月27日至28日</p><p class="ql-block">地点：杭州市天长观潮小学报告厅（上城区渡口路101号）</p><p class="ql-block">报名：童话体作文实验教师、小学语文教师等。线下限300人（满额即止），588元/位；线上288元/位。请参会人员扫描下方二维号码报名，集体报名需填写人数。扫码填写报名信息</p><p class="ql-block">联系人：金老师 0571-85068019 </p><p class="ql-block">手机：138 5818 3802</p><p class="ql-block"> 活动组织主办：浙江天长差异教育研究院协办：全国新体系作文教学研究共同体、《小学语文教师》《小学教学设计（语文）》《中外童话故事·爱上教作文》等编辑部</p><p class="ql-block">承办：浙江省杭州市天长小学教育集团</p><p class="ql-block">媒体支持：上海六尺巷云教育科技有限公司（陈庆发13701842618）、天长微课堂等。</p> <p class="ql-block"> 楼校致辞</p><p class="ql-block">朋友：</p><p class="ql-block">在2025年的当下，进一步深入研究童话体作文实验教学，定然具有非凡的意义。身处这个想象力与创造力蓬勃发展的时代，我们应思考如何充分发挥传统语文教育所蕴含的优势，为当代儿童构建一条契合时代脉搏、面向未来的语言发展之路，这无疑是每一位教育工作者肩负的责任与使命。</p><p class="ql-block">第6届童话体作文实验教学研讨会，我们着重探索AI与童话相互碰撞时会擦出怎样的火花。例如，文生图技术如何引导儿童理解什么样的“文”能够生成他们心中所想的图，什么样的想象与创造更能打动人心、令人喜爱，这些都是我们亟待研究的课题。</p><p class="ql-block">第6届童话体作文实验教学研讨会，我们以语文特级教师工作室的形式开展，师徒携手共同研究一堂课，充分展现教学研究共同体的样态。施民贵、蒋军晶、陆红、钟玲、王林慧、楼朝辉等一批语文特级教师齐聚一堂，纷纷献计献策，为本届研讨会倾力相助！</p><p class="ql-block">本次研讨会还荣幸邀请到盛群力、张立新、江淑玲等学者及《小学语文教师》等主流语文专业杂志的编辑前来参会，为一线教师提供专业的研究支持！</p><p class="ql-block">我们满怀期待研讨会的成功举办，也热烈欢迎全国各地的语文教师前来天长小学、天长观潮小学指导交流！</p><p class="ql-block">杭州这座美丽的城市，正张开双臂，热情欢迎您的到来！</p><p class="ql-block"> 楼朝辉2025.3.22</p> <p class="ql-block">尊敬的各位同仁、朋友们：</p><p class="ql-block">欣闻第六届全国童话体作文实验教学研讨会顺利召开，我感到非常高兴，并在此表达我的热烈祝贺！</p><p class="ql-block">作为新体系作文教学研究共同体，我们已出版了一系列成果丛书。以下是我们教学理念的基本主张：</p><p class="ql-block">1. 立德树人（即培养真善美的价值观）是写作的核心。</p><p class="ql-block">2. 生活经验是写作的灵感来源（学生在不同年龄阶段有各自的特点和主导活动）。</p><p class="ql-block">3. 交际需求（即不同年龄段的交际需求）是写作的推动力。</p><p class="ql-block">4. 思维训练是写作的关键（即写作形式和策略的决定因素。低年级发展想象力，中年级发展观察力，高年级发展抽象思维能力）。</p><p class="ql-block">5. 阅读是写作的基础（包括培养语感能力和掌握语言要素知识）。</p><p class="ql-block">6. 形成初步的独立写作能力是写作的目标（包括低年级能使用复句和句群表达完整意思，中年级掌握审题、立意、选择合适的材料和句子表达中心思想以及掌握记叙文的基本结构和写观察日记的能力；高年级继续培养搜集和整理材料的能力，以及撰写完整的记叙文、简单的说明文和议论文的能力）。</p><p class="ql-block">我们应认真学习并充分执行统编小学语文习作教材的要求，并利用课内外时间进行适当的补充和调整。</p><p class="ql-block">以上内容供大家讨论和参考。</p><p class="ql-block"> 你们的老朋友 吴立岗</p><p class="ql-block"> 2025年3月20日</p> 3.27 主题3 Ai（爱）写作，语文教学论文写交流与主编改稿 主持：施民贵 张舒媛<br> 19:00－20:30 “ A I赋能”论文交流与写作指导 <br> 作者：应征作者TED演讲3分钟，PPT三五张，选题、框架与提纲。<br> 主编: 改稿2分钟，根据本刊最新“选稿”要求一对一提出修改意见。<br> 参与方式：3月20日前根据协办期刊“征稿”发论文给主编邮箱，各评出一二三等各2+4+6名，由大会发给获奖证书。荣获一等奖的作者参加3.27晚上论文“改稿”会。（详见附录1） <p class="ql-block">本书是著名课程学者、基础教育课程研究领军人物钟启泉教授“课堂研究三部曲”的第一本作品——《读懂课堂》。</p><p class="ql-block">《读懂课堂》共分五辑，从课堂革命的挑战到课堂研究的理论视野，采用多角度的、俯察的、外部的、理论性的视角。以认识、了解课堂为目的，带领读者解构课堂，提取儿童、教师、课程、教学等各个要素，分主题加以剖析解读。这是一个“化整为零”、获取“经验”的“体验”过程。</p> <p class="ql-block"><a href="https://mbd.baidu.com/ma/s/vhMmiUUm" target="_blank"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>【读懂课堂_百度百科】</a></p> <p class="ql-block">《读懂课堂》，作者是钟启泉。</p><p class="ql-block">第二辑</p><p class="ql-block">倾听儿童的声音/47</p><p class="ql-block">.14. “儿童”与“教育”的发现/49</p><p class="ql-block">15. 话说“儿童权利”/53</p><p class="ql-block">16.何谓儿童的“发展”/56</p><p class="ql-block">17.多元智能理论背后的潜台词/60</p><p class="ql-block">18.儿童语言发展的图式/63</p><p class="ql-block">19.儿童时代：修习语言的时代/66</p><p class="ql-block">20.儿童的概念理解/69</p><p class="ql-block">21.儿童德性的发展/73</p><p class="ql-block">22.儿童的规范意识与家长角色/75</p><p class="ql-block">23.学生辅导的意义：生存方式的追求/78</p><p class="ql-block">24.倾听儿童的声音/81</p><p class="ql-block">25.呼唤中国的儿童学研究/83</p> <p class="ql-block"><a href="https://mbd.baidu.com/ma/s/XdsC4U49" target="_blank"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>【课堂研究_百度百科】</a></p><p class="ql-block">内容简介</p><p class="ql-block">“课堂研究”是一种教学实践研究。这种研究对于一线教师而言，是通过教学研究，尝试解决课堂教学直面的种种问题，建构明日之课堂实践可能性的场域；对于研究者而言，是教育学概念内涵的发现与再发现的场域。本书从“课堂与课堂研究”出发，探讨课堂转型的意蕴和课堂研究的特质。第1编 “核心素养与课堂转型”领导读者重新审视“学”与“教”及其关系。第2编“课堂研究的视角”分别考察了问题学习、自主学习、协同学习、三维目标、课堂互动研究、课堂话语分析等多个不同的课堂研究理论，探索教学创造的多维逻辑。第3编“课堂研究的方略”从“技术”层面考察了课堂研究与教学创造的方式与方法，对单元设计、练习系统设计、学习环境设计、课堂规范、有效教学等多个影响课堂教学的问题进行了理性分析并提出了操作性建议。第4编“课堂研究与教师成长”则考察了学习共同体和“授业分析”这两种课堂研究的模式。附录“分享课堂创造的世界遗产”则系统梳理了从苏格拉底到维果茨基共12位教育家及其教育实践研究思想与成果，帮助读者从历史的脉络中探寻课堂研究与教学创造的真谛。</p> <p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/3tm80fhy?first_share_uid=1655683&first_share_to=copy_link&share_depth=1" target="_blank"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>施民贵“玩童话“研究成果展</a></p><p class="ql-block">施民贵“玩童话“研究成果展</p>