<p class="ql-block">3.10捣一捣鸡蛋壳</p> <p class="ql-block">基于水果皮发酵肥的事件后，黄靖晨提议将鸡蛋壳捣碎做成有营养的“鸡蛋壳肥”。</p><p class="ql-block">于是，她和小伙伴们开始行动起来，只见她们用蒜臼“咚咚咚”地将鸡蛋壳捣碎，并将捣碎的鸡蛋碎倒入大型透明容器盒子里。接着她又提议：需要往里面加上水，她与同伴黄金文开始用蒜臼接来水，倒到盛着鸡蛋碎的透明容器里。“我们一起搅拌下吧”</p> <p class="ql-block">教师思考：幼儿在持续探究中发展科学思维与协作能力，能迁移发酵肥经验创新使用蛋壳，展现工具使用及假设验证能力，符合《指南》科学领域"探究中认识周围事物"目标。但缺乏有机肥制作系统性认知（如发酵需密封）</p><p class="ql-block">指导策略： </p><p class="ql-block">1. 经验扩展：对比实验两组蛋壳肥（加水密封/开放），用图画日记记录颜色、气味变化，渗透科学观察方法 </p><p class="ql-block">2. 语言支持：用"蛋壳宝宝变身记"故事梳理步骤，引导描述猜想："你觉得蛋壳在水里会跳舞吗？" </p><p class="ql-block">3.<span style="font-size:18px;">STEAM延伸：用蛋壳种植豆苗，直观理解养分作用 </span></p> <p class="ql-block">3.11一条小金鱼死了…“我知道原因：因为太久没有换水小鱼就死掉了，不过没关系，我再带两条来幼儿园，这样你们就有的看了！”</p> <p class="ql-block">教师思考：幼儿能建立换水与生命存续的因果关系，展现初步的生命关怀意识，符合《指南》中“感知生命特征”“爱护动植物”的发展目标。 </p><p class="ql-block">指导策略：科学养护：创设“小鱼日记”墙面，记录换水喂食，投放显微镜观察健康/变质水质差异 </p> <p class="ql-block">3.14我的玉米人</p>