<p class="ql-block">开心果一一</p> <p class="ql-block">益智区：数物匹配游戏</p> <p class="ql-block">她将对应（数字和点）拼图一一对应进行匹配后，呈现正向：5对⑤点，4对④点，2对②点（由于框子受限原因，排列分成了上下两排状）上下平移转180°后：6对⑥点，1对①点，3对③点。当她顺利完成了匹配游戏后她试图核实数物对应成果：她小手对应边点边小声嘀咕：24531…（9）哎呀。</p><p class="ql-block">“这是数字几（幼儿角度：9）”“不知道～”“这个呢？（幼儿角度:倒扣3状）”“3”</p> <p class="ql-block">教师思考：该幼儿已具备初步的数物对应能力，能完成5以内数字与点数的匹配，但在符号识别中受空间方位（如镜像数字6变成9，倒置数字3）及数序排列干扰，反映出数字符号抽象认知不足、空间知觉待发展的问题，符合《指南》中“感知形状与空间关系”“初步理解数量关系”的发展目标。</p><p class="ql-block">指导策略： </p><p class="ql-block">1. 多感官强化符号认知：提供可旋转的数字卡（如磁性数字），引导触摸轮廓并描述差异：“3像耳朵，转个圈变成小耳朵了吗？” </p><p class="ql-block">2.动态游戏突破难点：开展“数字侦探”游戏，用放大镜寻找环境中隐藏的数字（含倒置、镜像形态），鼓励用肢体模仿数字形态。 </p><p class="ql-block">3. 个性化支持：投放双向计数材料（如双面点数骰子），用箭头标记起点，辅以语言提示：“小手指顺着箭头走，数完一边翻个面”。 </p><p class="ql-block">4. 正向激励：采用“错误发现法”：“你帮数字3找到了正确方向，它说谢谢你！”，强化自我纠错意识。 </p> <p class="ql-block">3.18为土豆喷喷水</p>