【园丁与木匠】共读收获(一)

鸿蒙儿童之家 李芳

作者:艾莉森.高普尼克(Alison Gopnik)，本书中介绍她是国际公认的儿童学习与发展研究领袖。

这本书共有八章：

1、“教养”是一种糟糕的现代发明

2、童年，人类进化的关键策略

3、爱，持续进化的保障

4、边看边学

5、边听边学

6、边玩边学

7、边练边学

8、科技与孩子的未来

本书学习的目的有两个:

1.孩子是如何学习的？

2.处在网络时代的人。

每个儿童一出生就具有天生的学习力。树立正确的教育观，改变我们的教育观。

第一章:教养是一种糟糕的现代发明

(1）“教养”其实是20世纪后期出现的模式。过去是靠祖辈相传的经验行事，现在是靠专业行事。但是混乱无序是童年的主旋律，年轻的大脑天生就要探索，儿童期的探索是为了成年后的运用。

教养确实是一项糟糕的发明:“让孩子变成有用的人”的努力给他们带来了无穷的焦虑自责和作败感对孩子来讲父母无自己的期望偷下了多多压抑的无云。

混乱是世界的本质;儿童是混乱美德的典范！

受保护的儿童时期是解决探索运用困境的方。童年和养育是硬币的两面:没有养育就没有儿童，如果孩子拥有一个受保护的需求，可以被持续且无条件满足的幼儿时期，他们就获得了混乱变化和探索的空间。

这里的“保护”——指的是给予孩子安全感，我是被保护，被爱，被支持的。

(2)父母的爱让孩子的智力发展成为可能。

无论孩子拥有什么样的性格特点，是胆大还是胆怯，是注意力集中还是分散，是蒲公英还是兰花，我们都会无条件的爱他们，尽己所能去抚养他们，这为多样性创造了条件。

——儿童的学习是探索式的，是未知的，像灯笼一样不断试错，儿童的注意力随时会被吸引，注意力容易分散;

——成人的学习是一致的，成人的注意力是聚光灯是掌握式的。

第二章:童年，人类进化的关键策略。

童年越漫长，智力越发达。童年期的延长不仅包括长时间的婴儿期，还包括长时间的童年中期和青春期。随着人类的进化，童年变得越来越长了。

一个瘦弱的身体里居住着一个巨大的饥饿的大脑，很擅长将其他人催眠，让他们满足他的每一个需要。——孩子的生长有太多的可能性。

童年是用来学习的，这就是孩子被赋予的使命。成人不能让孩子“照我说的去做”，而是“照我做的去做。”我们是孩子的榜样，要言传身教！

第三章:爱，持续进化的保障。

我们爱孩子的原因不是出于孩子本身，而是出于我们自己。我们不是因为爱孩子才照顾他们，而是因为照顾他们所以爱他们。

人类关爱孩子的“三面手。”——

第一种是配偶关系

第二种是祖母这一角色

第三种是被称为异亲。

母爱过度的孩子(溺爱），孩子就会懦弱无能;父爱过多的孩子孩子就会残暴。

第8章:科技与孩子的未来。

为人父母是成为一座桥梁，沟通起过去和未来。

特别是在早期幼儿阶段每个孩子都在父母营造的新环境中下成长。

对于成年人来说学习相亲技能是痛苦又缓慢的希望很强的专注力而孩子就可以毫不费力的掌握性知识。每代人都能在潜意识里迅速继承上一代人的积累和创新。证据表明，孩子特别是青少年正处在技术和文化变革的前沿。

“阅读是门新技术。”不会阅读的人将会成为文盲。不读书的孩子都是由不读书的大人造成的。

父母特别是祖父母他们的重要任务之一是给下一代提供文化历史感和延续性。如果失去了和历史的联系，那么我们的下一代就会失去很多东西。人父母而不是教养子女是成为一座桥梁沟通起过桥位来。不应该期待子孙们将有和我一模一样的传统文化和价值观。

后记:为人父母是在一系列矛盾中寻找平衡的艺术。

每个新生儿都是前所未有独一无二的，都是有各种基因，经验，文化和运气组合而来的复杂产物，在合伙照料下每个孩子都这样成为独一无二的人，创造属于他独一无二的生活，充满快乐与悲伤、成功以失望、骄傲与遗憾。

好的父母会让孩子在一个安全稳定的童年期不断尝试探索全新的生活和存在方式，让他们勇于冒险。风险只有在事情变坏之后才真正成为“风险”。

我的孩子没有一个复制了我的生活。每个人都创造了属于自己的宝卫生活。他们的价值观理有我的价值观和传统也包含了教导和照顾他们的其他人的价值观和传统。并包含了他们这一代人的创新以及他们自己的发明。

尾声:养育孩子的意义。

养育孩子是人类工程中最根本、最深刻、最宝贵的一部分，他不是做木匠活，誓要将孩子按照明确的模样去雕琢。

为人父母就像在园子里种化花，旨在提供一个营养丰富、安全稳定的环境，让各式各样的鲜花茁壮成长;旨在为孩子提供一个健康、强大、多样的生态系统，让他们自己创造具有无限可能的未来。每对父母和子女之间都会形成非常特别的爱，这是一种长期奉献的爱，没有任何附加条件。