<p class="ql-block"> 从古至今：论教育家精神在班主任工作中的传承与创新</p><p class="ql-block"> 教育是人类文明传承的纽带，是民族振兴的基石。在中国教育发展的历史长河中，班主任作为最基础、最核心的教育工作者，始终肩负着培养人才、塑造灵魂的神圣使命。从孔子的"有教无类"到陶行知的"生活教育"，从张伯苓的"允公允能"到叶圣陶的"教是为了不教"，教育家精神在班主任工作中代代相传，不断创新发展。在新时代背景下，班主任工作更要以教育家精神为指引，为实现中华民族伟大复兴和构建人类命运共同体贡献力量。</p><p class="ql-block"> 一、教育家精神的历史传承与时代内涵</p><p class="ql-block"> 孔子开创私学，提出"因材施教"的教育理念，强调"不愤不启，不悱不发"的教学方法，奠定了中国教育的基本范式。陶行知倡导"生活即教育"的理念，将教育与生活实践紧密结合，开创了中国现代教育的新局面。张伯苓在南开中学推行"允公允能"的育人理念，培养了大批德才兼备的优秀人才。</p><p class="ql-block"> 这些教育家的实践探索，形成了中国特色的教育家精神：以立德树人为根本，以学生发展为中心，以改革创新为动力，以教育报国为追求。这种精神在新时代被赋予新的内涵：要培养担当民族复兴大任的时代新人，要培养具有全球视野的世界公民。</p><p class="ql-block"> 新时代对班主任工作提出更高要求：要成为学生健康成长的引路人，要成为教育教学改革的实践者，要成为教育公平的推动者。这需要班主任继承和发扬教育家精神，在育人实践中不断创新。</p><p class="ql-block"> 二、班主任工作的实践创新与价值追求</p><p class="ql-block"> 在班级管理中，班主任要践行"以生为本"的理念。北京十一学校李希贵校长推行"走班制"改革，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。这种改革体现了对学生个性发展的尊重，彰显了教育家精神的时代价值。</p><p class="ql-block"> 在德育工作中，班主任要注重价值引领。全国优秀班主任魏书生提出"班级民主管理"的理念，通过学生自治培养学生的责任意识和民主精神。这种教育方式培养了学生的公民意识，为构建人类命运共同体奠定了基础。</p><p class="ql-block"> 在家校协同中，班主任要发挥桥梁作用。上海中学推行"家长教师协会"制度，让家长参与学校管理，形成教育合力。这种创新实践体现了教育家精神的开放性和包容性。</p><p class="ql-block"> 三、教育家精神在新时代的创新发展</p><p class="ql-block"> 教育家精神与民族复兴紧密相连。班主任要培养学生的家国情怀，将个人理想与国家发展相结合。清华附中王殿军校长推行"红色教育"，让学生在学习党史中坚定理想信念。这种教育实践体现了教育家精神的时代担当。</p><p class="ql-block"> 教育家精神与人类命运共同体理念高度契合。班主任要培养学生的国际视野，理解不同文化，促进文明交流。北京四中刘长铭校长推动国际理解教育，培养学生的全球胜任力。这种教育探索体现了教育家精神的全球视野。</p><p class="ql-block"> 教育家精神推动中国式教育现代化。班主任要创新教育方法，运用现代技术，提高教育质量。杭州二中叶翠微校长推行"智慧教育"，利用信息技术实现个性化教学。这种教育改革体现了教育家精神的创新品格。</p><p class="ql-block"> 站在新的历史起点上，班主任工作要以教育家精神为指引，在传承中创新，在创新中发展。要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴提供人才支撑。要培养具有全球视野的世界公民，为构建人类命运共同体贡献力量。这是新时代班主任的历史使命，也是教育家精神的时代价值。让我们以教育家精神为引领，共同谱写中国教育现代化的新篇章。</p> <p class="ql-block">班主任：铸魂育人，助力中国式现代化伟业</p><p class="ql-block">在当今时代，中华民族伟大复兴的中国梦波澜壮阔，构建人类命运共同体、推进中国式现代化的伟大征程正豪迈启航。教育，作为国之大计、党之大计，承载着培养时代新人的重任，而班主任作为班级的领航者、学生成长的引路人，肩负着为强国之路奠基、为党和人民事业输送栋梁之材的神圣使命。</p><p class="ql-block">一、以思想引领为基，厚植家国情怀</p><p class="ql-block">班主任需立足课堂内外，将爱国主义教育贯穿始终。在日常教学中，挖掘学科中的爱国元素，语文课上以诗词歌赋诉说华夏风骨，历史课中借古今变迁展现民族奋进，让学生从文化传承、先辈奋斗中汲取爱国力量。利用主题班会、升旗仪式等契机，讲述党的光辉历程、军队保家卫国的英勇事迹，引导学生感悟党恩、军威，深知人民至上的内涵。组织红色研学，走进革命圣地、纪念馆，让学生脚踏先辈热血浸染的土地，触摸历史余温，将抽象的家国情怀具象化，在心底生根发芽。</p><p class="ql-block">二、于品德塑造着力，涵养仁爱之心</p><p class="ql-block">言传身教是班主任的教育底色，用自身的品德修为感染学生，倡导文明友善、互帮互助的班级风尚。关注社会热点，引导学生对弱势群体共情，投身志愿服务，在敬老院陪伴老人、社区环保行动等实践中，理解为人民服务的真谛，培育爱人民的质朴情感。鼓励学生在班级管理中担当责任，从班干部服务同学，到普通学生维护集体荣誉，在点滴付出中体会奉献的价值，成长为心怀大爱的追光者。</p><p class="ql-block">三、借多元平台赋能，锤炼坚毅品格</p><p class="ql-block">面对强国强军需求，班主任要为学生搭建成长多元平台。体育赛事上，磨炼学生坚韧意志，以拼搏精神响应强军体魄锻造，培养面对困难不服输、敢冲锋的劲头。科技竞赛中，激发探索未知热情，对标国家创新发展战略，引导学生用知识武装头脑，为强国科技突破蓄力。组织国防教育讲座、军训复盘分享，强化学生对国防安全认知，以参军入伍、投身军工科研等志向为指引，为强军之路汇聚后备力量。</p><p class="ql-block">四、创协同共育生态，凝聚教育合力</p><p class="ql-block">班主任要打破校园围墙，构建家校社协同网络。与家长密切沟通，关注学生思想动态，引导家庭树立正确三观，传承红色家风，共育爱国少年。联合社区开展爱国主义教育活动、军旅体验营，拓展教育空间，让学生在社会大课堂受熏陶。对接社会组织、爱国主义教育基地资源，为学生提供丰富成长养分，全方位塑造爱国爱党爱军爱人民的时代新人，向着强国强党强军强人民的伟大目标稳步迈进，以教育之力挺膺中国式现代化的民族脊梁。</p>