《那个星期天》是史铁生的小说《务虚笔记》中节选的一段内容，之前没有十分注意这篇课文，因为感觉读起来太琐碎，一个孩子，很多心理活动，还有一点点意识流味道的。对于我这样一个喜欢刀枪剑戟，大开大合，打打杀杀情节的读者，体会这种人间的至情至性，需要涵咏、共情的作品，要不是为了研究，作为消闲的阅读，一般不会选择。这篇课文，虽然是小说的一部分，但是，在一定意义上，我自己阅读的时候，更愿意把这篇课文当做是作者多年后回忆自己小时候的一篇回忆性散文，文章的开头是这样写的“我还记得我的第一次盼望……”起码是给人一种回忆性散文的错觉吧。本周跟一所学校的老师共同研读这篇课文，又被她讲的我喜欢了。尤其里面“看着盆里揉动的衣服和渐渐绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”一般情况下，考虑到本单元是习作单元，老师们会总结这课文的写法，并且要学生迁移写法到自己的习作中。但是，之前跟18中的一位老师讨论习作，她说，老师们有时候特别强调比喻、拟人、排比，正面侧面描写等，让学生用到习作中，但是，批改作文的时候，经常会发现，用上这些的方法或者修辞的学生的习作，未必就是那个好的习作。并且很多时候，老师们还纠结于好词好句，好像有了好词好句，这习作就是好习作了，但其实，很多好词好句都是华丽的词句，史铁生这篇《那个星期天》里，没什么成语，单独拿出来似乎也没什么好词好句，但是，几乎每个字都不能随意改易，可以参见詹丹老师的统编语文教材与文本解读 小学卷，关于这篇课文与原文对比的解读。所以，针对这句话，停留在融情于景的写法概括是远远不够的，这样的识别，小学生基本从四年级就开始了，到了六年级还停留在融情于景的识别阶段，明显是太low了。这里，要琢磨语言文字，这段话之所以让人产生“双关”的联想，是因为他写的内容，“看着盆里揉动的衣服和渐渐绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”粗线条看，主要是光线的变化，这个变化由亮到暗，有近及远，最后越来越缥缈，再往后，便应该是看不见了。似乎观照着希望——失望，甚至是绝望的心情。另外，就是这里的“泡沫”，这个意象非常有趣了，泡沫，在阳光下五颜六色，如梦似幻，非常美丽，但是，一切又是梦幻般的，很快就会破灭。在冰心的肥皂泡里，这泡泡其实也是泡沫，但是这泡泡是带着童年的幻想和美丽飞向蓝天，是充满希望和兴奋的，那是因为孩子们在阴雨天有妈妈的陪伴，有同伴的陪伴，玩得开心而惬意；而在史铁生的文章里，这个孩子孤独，希望没有实现的失望与悲凉，所以，这泡泡是泡沫，很小，随时绽开、破灭；在海的女儿里，人鱼公主“再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫”，这里的泡沫，比史铁生这里的泡沫，更加悲剧，是身体的消失。同样的泡沫意象，在不同的文本、不同的心境下，有的可以如此欢乐，有的可以如此令人窒息。这就是融情于景带来的情绪体验，也是文字能够带给我们的力量。 以此再看方法，就可以让孩子们理解不是用上方法就可以了，而是用上方法要解决什么问题（达成怎样的写作目的/抒发怎样的情感），才是更好的教学选择。 <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/jwMyWVYX4PZKOtSHF77axw" >查看原文</a> 原文转载自微信公众号,著作权归作者所有