<p class="ql-block">图片摄影:刘庆德</p><p class="ql-block">文稿整理:李元兰</p> <p class="ql-block"><b>为自己点赞，让生命绽放光彩</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">“天生我材必有用，千金散尽还复来。”漫漫人生旅途，我们总习惯欣赏他人，却常忘了为自己喝彩。其实，生活里每个微小坚持、每次善意付出，都值得被看见，都值得我们为自己点赞。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">一放学，我就拨通母亲电话。忙碌生活里，父母安康始终是心头最深的牵挂。电话接通，听到母亲说咳嗽好了，那一刻，满心的担忧瞬间消散。“谁言寸草心，报得三春晖。”能在平凡日常里关心母亲，成为她的温暖依靠，这份孝心，值得为自己点赞。一通简单电话，传递的是无尽牵挂，收获的是内心安宁。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">初为人师的女儿，一回家就微信视频兴奋地分享工作点滴。她兴致勃勃地讲着给学生上课时的情景，虽说昨天夜里没有再备课，可是课上与同学们共同学习更有新鲜感和乐趣。笑声里满是课堂的轻松氛围。她还绘声绘色地讲述学生们对她的佩服，讲着课堂上的精彩瞬间，眼中闪烁着自信光芒。她开心地唱起了英文歌《昨日重现》。我静静倾听，不时点头回应，为她能融入教师角色、享受工作而欣慰。陪伴孩子成长，见证她在新事业里的每一次进步，这是为人父母最珍贵的时刻。“随风潜入夜，润物细无声。”看着女儿在教育岗位上用爱与耐心滋润学生，这样积极向上的她，怎能不让我为她——也为培养出这样优秀女儿的自己点赞？</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">在我的语文阅读课上，我和学生们一同共享《林海雪原》的相关视频。紧张刺激的情节在屏幕展开，学生们的目光被深深吸引。视频结束，大家对阅读文本的热情空前高涨。通过这种方式激发学生对阅读的热爱，引领他们在文学海洋遨游。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”不断探索创新教学方法，让知识清泉流入学生心田，我为自己在教育路上的用心尝试点赞。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">今天认真开了学雷锋主题班会，全班激情唱起了《学习雷锋好榜样》的歌，布置了学雷锋的实践作业。李玉涵同学说教会了李冉两个数学题算不算？当然算了！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">上午聆听市里语文教研专家一个多小时的报告，我全神贯注，人工智能记录，整整一万多字的笔记，承载着我对知识的渴望和对教育事业的执着。这场思想盛宴，让我更明确课堂改革方向，宛如在迷雾中找到前行灯塔。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”不断学习、提升自我，为教育事业贡献更多智慧力量，这样努力奋进的自己，值得为自己大声点赞。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">收到安徽李雪梅老师的来信，感受教育之爱传播的幸福。</p><p class="ql-block">“”雷夫用坚持与智慧创造了感动整个美国、整个世界的第56号教室，并把阅读与他的数学教学有机结合。李元兰老师用坚持与智慧开展了感动很多家长感动社会的家访活动，并把家访与阅读巧妙结合。李老师就是我心中的雷夫。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">为家人赋能，为学生赋能，为学生家长赋能，为好朋友赋能。利他是最好的提升自我幸福感的生命方式。今日学雷锋日，日日学雷锋日！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">晚上读书分享，做美篇；梳理幸福工作和生活，做美篇。我愿意做苏轼那种乐观得不可救药的人！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">青海的朋友大善人张海方老师发来微信:心语人是学习的““疯子”、工作的“狂人”、反思的高手，沉醉于其中，忙并快乐着，不抱怨、不内耗，抵抗着熵增，坚定地行走在幸福教育（人生）路上！”而我刚刚在课堂上讲完“抵抗熵增，幸福人生”的人生最美定律。不亦乐乎？</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">“勿以善小而不为。”生活中的善意与担当，虽看似平凡，却不可或缺。让我们为自己点赞，将这份自信化作前行动力，在人生道路上绽放更绚烂的光彩 。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">元兰随记</p><p class="ql-block">2025.3.5</p> <p class="ql-block">初中语文复习与试题分析及命题导向探讨</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我们已经将相关的公开意见下发至各县区，估计老师们应该已经收到了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">总体来看，我们整个复习过程非常详细，为此，我用了将近两周的时间。我们逐一分析每个问题，寻找方法、路径和策略。我们的目标是与老师们和学生一起，共同提升初中语文教学水平，让学生真实地展现语文素养。因此，我们还需要进一步研读会计师的意见，将其中的方法体现在教学思想上。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">去年中考整套试题的平均分是93.58分，这个分数比我们每年中考命题时的平均分略低。为什么会有4分的差距呢？主要是因为我们第一大题中的名句默写部分没有得分。如果再加上这4分，平均分将达到97.58分，基本上与我们近三四年的中考平均分一致。最高分139分，与去年和前年的分数也是一致的。从这个分数来看，我们可以思考一个问题：很多老师担心没有复习，学生考得一塌糊涂，回到家后，家长也担心孩子考不好，心理负担很重。学生们也害怕老师没有这么教。其实，从我现在公布的成绩来看，我们的学生复习与否，在语文素养方面可能相差三五分。这种现象其实给了我们每位老师一个重要的启示：无论是我们提出的问题，还是设计的三个数据体，都是严格依据课程标准来命题的，而不是随心所欲地出题。我们真正考察的是学生的语文素养，而不仅仅是语文知识或思维能力。如果说有什么变化的话，那就是在题型方面，我们增加了更多情境化的命题，让语文更加贴近实践。这样的做法，在落实立德树人、发挥语文育人功能方面，可能比我们之前做得更加到位一些。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">元兰听课笔记选</p>