<p class="ql-block"> 一个人的能力并不取决于他读了多少书，而取决于它人格的完善，这样的人在心理上没有障碍。他包容，安静，美好。</p><p class="ql-block"> 近期，一直在研究“班级里规则是如何建立的？”我发现：班主任在自己班上课，不存在纪律问题；任课老师上课时，纪律会差一些。为什么会有不一样的结果？这难道是心理学上谈及的“人格”分裂概念吗？为了讨好班主任，在这个班级里生活得更舒服，孩子们会更愿意听班主任的话？</p><p class="ql-block"> 《爱和自由》这本书中透露：规则是在爱和自由的滋养中产生的。人对周围世界的适应能力在生命的头六年就开始了，如果头六年儿童按照内在的指导正常发展，自然而然发育为品格完好，比较坚强，平衡，有魅力，正常的人。不用任何人来教育，就是打他、骂他，不让他追求完美，也是不可能的，他就是要追求完美。那我们的孩子多少都受到了“压制”，能够按照自己意愿做事的头六年也过去了。现在需要不断引导他们树立正确的价值观，用正确的意识去指导行动。或许这是一个漫长的过程，但我已经初步感受到真诚和爱的力量，孩子们有了一些变化。</p><p class="ql-block"> 一个好的老师，绝不会让一大群孩子去“爱”他——离不开他。他所做的一切是使儿童自然发展。如果儿童能够得到自然发展，每时每刻都沉浸在自己的内在发展中，那么它对和自己内心发展无关的外界事物就不感兴趣。这就需要民主，孩子能够自由表达自己的观点，甚至被老师重视，并给与帮助，逐步在实践中探索出有效的问题解决方案，形成能力。</p><p class="ql-block"> 我们衡量一个正常孩子是会发现，这种孩子好像是“孤独”的，他沉浸在自己的世界中，不依附外界，揣摸外界。有自己想法，有自己节凑。而当环境的压力越大，生存条件越差，人就越趋向于恶。这说明老师的吼叫和不理解，会让孩子失望，最终走向跟老师对着干。</p><p class="ql-block"> 经过学习、分析，我觉得我能做的就是努力变成孩子，如果能走进他们的世界，理解他们，他们也会感受到爱，自发遵守规则。</p>