四下《飞向蓝天的恐龙》教学设计

史宝贵

6.飞向蓝天的恐龙

【教学目标】

1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

【教学重点】

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

【教学难点】

领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

【教学过程】

第一课时

一、看题质疑    

二、预学

1.自读课文。

（时间：3分钟）

2.学习生字。

①“恐”是心字底，和心里感受有关，组词“恐惧”、“惊恐”，形容害怕。“恐龙”就是让人害怕的龙。    

（在自己练习本上写一写这个词）

②和恐龙有关的词语（读一读）。

③形容鸟的词语（读一读）。    

两组词语没有联系，可以用“毫不相干”来形容。

在“毫不相干”前加上“似乎”，“似乎毫不相干”意思还一样吗？

三、共学——梳理文章结构    

（时间：3分钟）

1.共学交流。

（在课文旁做好批注）

2.第一自然段。（恐龙与鸟类的关系）

中生代：介于古生和新生代间，又称爬行动物时代。    

3.学习第二自然段。

（时间：2分钟）

①思考：“欣喜若狂”的原因是什么？

答：将近两百年时间，终于找到了恐龙和鸟之间有联系的证据——化石。

（辽西发现的化石）    

②这“点睛之笔”是研究者们孜孜不倦地工作换来的，此时此刻你想对他们说什么——

（课下，把想说的写下来。）

4.再读课文，提出质疑。

（时间：5分钟）

问题梳理：    

涂成粉色的问题都和恐龙进化有关：

所有问题都围绕“恐龙在进化成鸟类，飞上蓝天的过程中，经历了怎样的过程？”这一问题展开（下节课重点探究）：     

四、延学

第二课时

一、温故知新

二、共学探究。

1.学习第四自然段。    

2.交流展示。

假如我们现在就在侏罗纪公园，我们会怎样介绍恐龙的演化过程呢？

探究①：

问：介绍恐龙时，为什么提到狗？

答：用我们知道的动物去表达从没见过的恐龙，这样能使我们对未见过恐龙的形态了解得更清楚。

探究②：    

问：文中怎么来写清楚“形态各异”的恐龙家族呢？

答：有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

（只有三句话，一目了然。）

问：看下面的图表记录，你发现了什么？    

答：数千万年后，恐龙发生了巨大的改变。通过上图整理，我们得知，恐龙变成鸟类这一过程中，它们从生活习性、身体形态、性情上发生了巨大变化。而且课文中的这段话，具体指出来前面一句提到的“庞大家族”。

    

【启示】

想要表达的东西太多，可以用“有些……有些”这样的句式，不仅可以从不同方面体会到区别，还能清晰有序地科普恐龙繁衍出来的后代恐龙知识。

探究③：

3.借助板书，简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟儿的过程。    

展示：两亿四千万年前，第一种恐龙和狗一般大小，数万年后，它的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，越来越像鸟类，它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

于是，科学家们得出了这样的结论——

思考：哪一句更准确？

答：第一句。    

课文中还有很多这样表达准确的句子，大家找一找。

探究①：

探究②：

希望，说明科学家正在进行继续探索，搜集证据。“全面”一次，说明这一历史进程还没能完全揭示。

探究③：    

“全面揭示这一历史进程”是科学家们的愿望。科学家们经过百年的努力研究，他们多么希望能重现这一历史进程，帮助我们了解体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿这一演化过程。

四、延学

【板书设计】

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