【五育融合这样做】“育”起来

寒冰

聚焦五育融合教学 助力学生全面发展

-自治区2025年度经费资助重点课题(A类)开题-

　　二月春风起，万物复苏生。2月26日下午，广西教育科学“十四五”规划2025年度资助经费重点课题（A类）《五育融合中学数学课程的教学实践研究》（编号：2025A025）课题组在来宾市第十四中学阶梯报告厅举行开题报告会，会议采用“线上＋线下”相结合，面向社会同步进行。与会人员有来宾市（县、区）学科教研员与学校领导老师、南宁市和柳州市教师、广西渔夫教育科技有限公司员工等等，共170人（线下154人，线上16人）参会，会议分开题论证与微型讲座两部分，活动由来宾市教育科学研究所数学教研员林自强老师主持。

▲课题论证专家

▲课题开题报告会现场

第一部分：课题开题报告

　　课题组邀请到来宾市教育科学研究所特级教师、正高级教师梁娟，来宾市兴宾区教育研究发展中心特级教师、正高级教师潘秀梅，来宾市第八中学正高级教师罗壮桂，来宾市教育科学研究所艺术教研员、高级教师郁晓芙，来宾市第八中学体育教练、高级教师周云等5位专家出席课题报告会。会议采用“线上＋线下”相结合，面向社会同步进行

□环节1：课题立项通知宣读

　　会议的第一部分环节1，由来宾市教育科学研究所科研室梁娟老师宣读课题立项通知。梁老师首先对课题立项表示热烈祝贺，自治区重点A类课题立项十分不容易，我们要珍惜研究，同时提出三点希望：一是希望本课题按计划稳步扎实开展研究；二是希望课题组带领本市更多老师向优、向好、向深的研究；三是希望课题研究成果及时推广应用，为全市教育质量提升贡献应有力量。

▲来宾市教科所科研室特级、正高级教师梁娟宣读立项通知

□环节2：课题负责人林自强作课题开题报告

　　林自强老师从课题研究背景与缘由、国内外研究现状、课题研究内容、研究假设及变量界定、研究思路方法以及进度安排、课题组组织与分工、课题预期成果等方面做了详细的汇报。开题报告全面详实，为教师打开了课题研究新思路。课题研究的内容聚焦五育并举，按照“理论依据——建立机制——教学实践”的实践路径进行开展探究工作，通过流程框图进行研究逻辑梳理，让课题研究的思路更具象化，研究工作方向清晰、易于操作。

▲课题负责人林自强老师做开题报告

□环节3：专家组长对课题开题进行点评总结

　　专家组长潘秀梅正高级教师在听取课题负责人林自强老师的开题报告后，潘老师代表专家组给出以下意见和建议：一是课题研究基于文献，能够全面系统分析，满足时代发展之需进行研究，具有前沿引领价值；二是结合研究对象提出行之有效的研究目标，在研究过程中的变量假设较为合理；三是内容完整、系统，陈述条理清晰；四是研究方法精准得当，该课题论证分析严密；五是研究设计与实施也比较规范，具有很强的操作性；六是研究的预期成果明确，能够结合区域学校的中学数学教学进行。建议对相关理论再进一步梳理，结合本市学校实情，辐射面要广也要细，能兼顾考虑农村学校的教学，按照既定计划进行研究，一致认为可以开题研究。

▲广西特级教师、正高级教师、专家组长潘秀梅代表专家组对课题做总结点评

第二部分：微型讲座

　　课题负责人林自强老师基于本课题的前期研究成果，应来宾市兴宾区教育研究发展中心之邀，结合本课题的工作部署，作题为《五育融合学科课程教学评价的试题命制操作》的微型讲座，林老师首先给在座的各位老师呈现命题的一般流程，从“知识考查——能力立意——素养导向——五育并举”迭代升级，要达成“考、教、学、评”一致性，需加强五育融合学科课程的教学，然后以问题情境为载体，通过在真实、典型的情境中运用学科知识完成学科任务所表现出来的行为来判断学业质量高低，为依标命题提供了具体实践路径。林老师用幽默风趣的语言分析命制符合素养导向教学要求的试题和实例展示，为老师打破以往对数学教学局限于知识传授的认知，更好的将“五育”融合课程，发挥数学课程的育人功能。

▲林自强老师作题为《五育融合学科课程教学评价的试题命制操作》的微型讲座

※部分与会教师收获展示※

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们课题组成员继续虚心学习、专心研究，按专家组提出的意见和建议，结合研究方案扎实开展研究工作，争取产出“理论＋实践”成果并组团帮扶县域乡村学校，以点线面进行应用推广、引领辐射。相信：梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。