探索数学之美 点亮教学之光 ——边临镇中心小学“国数课”教学设计评比活动

刘香凝

为进一步探索国数课堂新模式，深化对新课标的认识与理解，促进学校数学教师专业成长。2月28日上午，边临镇中心小学教研室组织数学组教师进行了“探索数学之美，点亮教学之光”国数课教学设计评比活动。

教研组长姜老师的《圆的周长》揭开国数教研评比的序幕。

课堂伊始，姜老师通过古香古色的故宫天坛为导入图景。带着对历史的敬畏，从生活实例出发的导入方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生感受到数学与生活的紧密联系。

于老师《探索数学中的爱国密码》通过小组合作，让学生计算我国不同省份地图的面积，并介绍各省份的历史文化、红色革命事迹，把数学计算与爱国教育深度融合。学生在动手操作与交流讨论中，不仅掌握了面积计算的技能，还增进了对祖国各地的了解，爱国情感在潜移默化中得以升华

　　田老师的《传承红色基因探寻对称之美》这堂课，打破学科界限，将艺术审美与爱国教育有机结合，这不仅是一节普通的艺术课，更是一次思想的洗礼和文化的传承。

田老师通过展示红色革命根据地建筑的对称布局，如延安窑洞整齐排列的对称美感，瞬间抓住学生注意力，自然地引出对称这一艺术概念。这种将红色文化与艺术知识巧妙融合的导入方式，既激发学生对美的探索欲望，又点燃他们的爱国热情，为整堂课奠定良好基调。

许老师《五星红旗中的数学奥秘》的课从五星红旗到生活中常见的长方形物品，从学生熟悉的场景切入，迅速拉近数学知识与生活的距离，激发学生的学习兴趣与探索欲望。

杨晓萍老师《重走长征路》课例的融合历史，妙解行程

老师以“重走长征路”为主题开展的速度、时间、路程课程，巧妙融合历史与数学，极具创新与教育意义。

从教学目标来看，杨老师将数学知识与爱国主义教育紧密结合，目标明确且富有深度。既让学生掌握速度、时间、路程三者的关系，学会相关计算，又通过长征故事激发学生的爱国情怀，传承红色基因，做到知识与情感的双重培育，贴合素质教育理念。

课程导入环节杨老师通过播放长征纪录片片段，迅速抓住学生注意力，营造浓厚的历史氛围，自然引出本节课要探讨的长征途中行军速度、时间和路程的问题，成功激发学生的好奇心与求知欲。

在知识讲解过程中，杨老师将长征路线图作为教学素材，引导学生观察步行，自行车，汽车，火车，高铁，飞机等不同形式同走长征路的速度和时间。利用小组合作的方式，让学生深刻理解速度、时间、路程三者的动态关系。这种教学方式不仅让学生掌握了数学知识，更让他们体会到长征的艰难与红军的智慧、坚韧，感受中国崛起发展的速度。

高老师《追寻红色足迹，探索数学奥秘-位置与方向》紧扣课程标准，目标设定精准合理。不仅让学生认识东、南、西、北等基本方向，掌握用方向和距离确定物体位置的方法，还注重培养学生的空间观念和应用意识，目标兼具知识技能与思维能力的培养，符合学生的认知发展规律。

杨秀丽老师以《飞夺泸定桥》为背景展开的“比”的数学课程，是一次极具匠心的教学尝试，巧妙地将红色历史与数学知识深度融合。

从教学目标来看，杨老师目标设定全面且富有深度。既让学生理解比的概念，掌握比的读写法、各部分名称以及求比值的方法，达成数学知识与技能目标；又通过飞夺泸定桥的故事，让学生感受红军战士的英勇无畏，培养学生的爱国情怀与民族自豪感，实现了知识传授与情感教育的有机统一，契合当下素质教育的要求。

朱校长对国数课评比工作做了总结：朱校长指出，国数课作为国民教育体系中极为重要的一环，承载着培育学生逻辑思维、问题解决能力以及科学素养的重任。