遇“荐”好书 享受喜“阅”——高雨老师向您推荐《教师的语言力》

郑州市第六十四中学

作者简介

三好真史

日本教育学专家，毕业于大阪教育大学教育学系。他不仅是一位小学教师，还是一名心理咨询师，长期从事教师语言能力的研究。三好真史曾学习体育心理学，并在全日本大学生运动会的跳马比赛中获得亚军。他的毕业论文《语言的多样性和效果》奠定了他对教师语言研究的基础。除了《教师的语言力》，三好真史还著有《改变孩子的3分钟小故事》《班级游戏101》《道德游戏101》等书籍，这些作品广受教育界认可。

内容简介

书中将教师的语言分为五个类别:夸奖、批评、提问、鼓励、反向激励，并详细介绍了每种类别的应用场景与技巧。作者选取了教师在日常教学中常遇到的21种实际问题，如学生不做作业、迟到、无人举手回答问题等，并针对这些问题提出了具体的沟通策略。书中介绍了50种语言方法，如目标法、选择法、想象法、发现法、扩大法、收束法、原因法等，每种方法都有配套的场景漫画图、对话实例和具体的语言用例，便于教师在实际教学中操作和应用。

精彩片段

在此，我挑选了书中五个让我印象深刻的片段与大家分享。

1.重构语言的艺术。

文中通过对负面形容词的积极重构，展示了语言在塑造认知中的巨大力量。比如，“神经质一做事细致认真；纠缠不休→有韧性；爱讲道理→有逻辑性；粗枝大叶→落落大方”，不仅消除了词语的负面效应，还赋予了新的正面意义。这种重构方式帮助人们从不同角度理解自己的行为或特质，尤其适用于教育领域，能鼓励学生在面对自己性格中的“缺陷”时，找到自信与价值。

2.反向激励的策略性运用。

反向激励通过夸大问题的难度或挑战，激发学生的好胜心与求知欲。教师在描述简单问题时故意将其复杂化，或轻描淡写学生的成绩，从而促使学生产生一种完成困难任务后的成就感。这种策略不仅能调动学生的学习积极性，还能巧妙地避免了直接表扬带来的自满情绪。

3.奇怪比喻法的创意表达。

使用夸张和奇特的比喻，是一种有效的教学工具，可以让学生在轻松的氛围中牢记老师的指示。例如，“声音要达到像大象哭泣时那么大的音量。快点写，要达到笔尖都被磨得冒烟的速度。”这种比喻，不仅生动形象，而且能够瞬间吸引学生的注意力。这种方法打破了传统教学语言的枯燥，增强了课堂的趣味性和互动性，同时也能让学生在放松中提高对任务的重视程度，激发他们更积极的反应。

4.感知优势的教育理念。

通过“察觉法”来关注学生“目前具备的优势”而非“缺少的东西”，展现了教师的细腻与耐心。这种方法鼓励学生关注自己已经拥有的能力和优点，而不是纠结于自己的不足之处。它帮助学生建立积极的自我认知，减少焦虑感。教师通过这种方式，不仅是在教授知识，更是在塑造学生的心态，让他们更有信心地面对挑战。

5.理想形象描绘的指导作用。

教师需要在教育过程中描绘出学生的理想形象，这为教学提供了明确的目标和方向。通过设想学生在一个学年后所应具备的能力和表现，教师能够更有针对性地指导学生。这种提前设定的“理想形象”不仅可以帮助教师在日常教学中更快地做出反应，还能在教育目标的达成中起到导航作用。

读后感悟

1.教师语言的重要性。

通过阅读此书，我深刻体会到语言不仅是沟通的工具，更是教学中不可或缺的力量。在实际教学中，教师的鼓励性语言能够激发学生的学习兴趣和动力，而消极或冷漠的语言则可能让学生感到挫败，影响他们的学习表现。

2.语言技巧的实际应用。

书中介绍了多种语言技巧，如夸奖批评、提问、鼓励和反向激励等，使我认识到如何在不同场合运用合适的语言，才能达到最佳的教学效果。在教学中，我开始有意识地运用这些技巧，比如在学生表现出色时，适时地夸奖能够增强他们的自信，而在需要指出问题时，用温和的批评和建设性的建议可以避免学生产生抵触情绪。

3.沟通中的情感力量。

我认识到教师语言不仅要准确，还要有温度。通过情感的传递，教师可以建立与学生的信任和共鸣，从而更好地引导学生成长。在与学生沟通时，我更加注重语言中的情感表达，努力让学生感受到教师对他们的关爱和支持。这种情感的传递，不仅可以帮助学生建立积极的学习态度，还能促进他们在学业和人格上的全面发展。

4.持续学习与反思。

这本书让我明白，提升教师语言力是一个持续学习和不断反思的过程。作为教师，我们需要不断地在教学中实践和总结，以提升自己的语言表达能力。通过不断反思与改进，我们能够更好地掌握有效的语言沟通技巧，进而提升教学质量，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

结语

‍总之，《教师的语言力》这本书为我们提供了丰富的语言工具与策略，帮助我们在日常教学中更好地运用语言的力量，引导学生成长。希望大家通过阅读这本书，也能提升自己的教学语言力，让我们的课堂更加生动、有效。

End

撰稿人：高 雨

‍制作人：张李娜

‍审核人：王西川