<p class="ql-block ql-indent-1">为进一步提升数学教学质量，深化课堂教学改革，博兴县实验小学数学教研组于2月27日开展了本学期第一次听评课活动。本次活动围绕“集体备课、组内研究课、课堂评课”三个环节展开，全体数学教师积极参与，共同探讨教学新思路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活动伊始，全体数学教师分年级学习了数学课程标准和相关学习文件，明确了本学期数学教学的重点和方向。通过理论学习，老师们对教学目标、教学方法和评价方式有了更深刻的理解，为后续的课堂教学奠定了扎实的基础。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">在组内研究课环节，各备课组教师精心准备，呈现了一节节精彩的数学课。</p> 一年级 <p class="ql-block ql-indent-1">付宇茹老师带来《100以内数的认识（一）》这堂课。开场借助与学生有关的数班级人数游戏，迅速抓住学生注意力，自然引入课程。讲解时，付老师巧用小棒，让学生直观理解从20到21，29到30，再到20乃至100的数的组成，比如10个一是十，10个十是一百。课堂上，“我说你摆”游戏以及数数接龙活动，极大调动了学生积极性，巩固了所学知识。最后，付老师精炼总结，强化重点，整堂课生动高效，助力学生开启100以内数的探索之旅 。</p> 二年级 <p class="ql-block ql-indent-1">韩欣欣老师执教了名师示范课《毫米的认识》，这堂课在大单元教学理念的引领下，充分关注学生体验，亮点突出，为数学教学提供了优秀范例。突出体现大单元教学视角下的课程整合，知识体系关联紧密：韩老师巧妙地将“毫米的认识”置于“测量”这一大单元主题中，从已学的长度单位厘米、米出发，通过实际测量活动，引发学生对更精确测量单位的需求，自然引出毫米。这种前后知识的串联，让学生清晰认识到毫米在长度测量体系中的位置，构建起完整的知识框架，理解了不同长度单位间的进率与换算关系，体现了大单元教学注重知识整体性和连贯性的特点。</p> 三年级 <p class="ql-block ql-indent-1">孙丽老师执教《对称》这节课。本节课围绕"对称"主题展开教学，教学设计符合三年级学生认知特点。通过实物观察、动手操作等实践活动，有效调动了学生多感官参与。课堂上巧妙运用生活实例导入，引导学生自主发现对称图形的特征。小组合作环节既培养了协作能力，又通过互评提升表达力，同时也深化了对概念本质的理解。</p> 四年级 <p class="ql-block ql-indent-1">董汝月老师执教《加法运算率》一课，由原来借助具体情境下解决实际问题，依托情景列出的算式，引导学生发现、列举、验证和归纳中得出运算律的感性认知，走向唤醒学生已有的认知经验，依托算式内部的意义，进行理性分析的过程。然后再把这一运算律进行抽象概括，并在解决实际问题中加以运用。教学中,董老师通过两种加法运算律的异同点梳理、对比,深化学生对加法运算律“变”与“不变”的理解,使学生对运算律的认知从感性走向理性,帮助学生整体建构加法运算律。再辅以适量的梯度练习,让学生在练习中细细体悟加法运算律。</p> 五年级 <p class="ql-block ql-indent-1">吴秀老师执教《分数的意义和性质》复习课，在本课中，吴老师主要从以下四个环节展开教学，1.引联：以分数的产生探联系，2.串联：以分数单位激活单元知识，3.并联：以比较深化认识，4.联结：以反思助成长。在整个的教学过程中，以学生为中心，借助几个典型的分数，带领孩子们在回忆中总体厘清整个单元的知识框架，引导学生形成知识网络，进一步加深孩子们对分数的意义、假分数与带分数的互化、分数的基本性质等重点内容的理解。最后通过典型易错题的练习巩固学生应用知识的能力，再次比较分数量与率两个角度的区别。通过本节复习课让孩子们学会单元整理时，不仅要复习单元知识，更要关注知识之间的联系。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">随后，老师们从教学目标、教学设计、课堂互动、学生参与度等方面进行了深入评课。大家畅所欲言，既肯定了课堂中的亮点，也提出了改进建议。通过评课，老师们相互学习、共同成长，进一步提升了教学水平</p>