<p class="ql-block"> 春风料峭曦光透，顾望研行润心田。为了贯彻新课标的精神，提升教师的教学能力和专业素养，2025年2月27日上午，许昌市兴业路小学数学组全体教师参加了“中原名师尹赛丽工作室送教活动”。</p> <p class="ql-block"> 尹老师先从新、旧课标的对比入手，突出新课程标准强调的“感悟数的概念本质上的一致性”、“体会数运算本质上的一致性”，接下来又从“为什么要强调数的概念和运算的一致性”、“数的概念的一致性及其教学”、“数的运算的一致性及其教学”、“几点建议”四个方面进行阐述。</p> <p class="ql-block"> 尹老师用详实有趣的例子一一展示了为什么要强调数的概念和运算的一致性。首先，这有利于我们把握教学内容的主线，深入感悟数学的本质；其次，它有助于我们通过理解算理来掌握算法，从而更好地掌握运算技能；最后，这一过程还能帮助我们经历数学化的思维训练，逐步形成核心素养。通过这样的学习方式，我们可以更加系统地理解和应用数学知识。</p> <p class="ql-block"> 尹老师以《数学课程标准（2022年版）》为依托，梳理了不同学段对于数的概念的要求，并列举了如何落实数的概念的一致性，比如，认识数字是从具体到抽象的一个过程，数是对数量的抽象，学习整数的认识时，是单位的累加聚合，“以小量大”，学习小数的认识时，是单位的均分分解，“以大量小”……</p> <p class="ql-block"> 尹老师在讲解“数的运算的一致性及其教学”时，引用了大量实例，展示了不同学生的思考过程，不仅拓宽了学生的思维，还加深了学生对算理的理解，增强了学生对知识的迁移与运用的能力。</p> <p class="ql-block"> 尹老师在讲座中针对数学总复习阶段提出了系统化教学建议：首先建议在总复习阶段增设4个课时，通过专项模块对“数与运算”的知识体系进行结构化梳理，帮助学生建立完整的认知框架；其次强调采用类比迁移的教学策略，借助学生已有的整数知识体系，通过数系扩展的思维路径，循序渐进地衔接分数与小数的学习；同时特别指出应聚焦“计数单位”这一核心概念，揭示整数、分数、小数在运算过程中的本质一致性，深化对算理本质的理解；最后倡导通过创设真实问题情境，引导学生在解决实际问题的过程中感知数学逻辑的严密性与应用价值，从而培养数学推理能力和结构化思维品质。这一系列建议形成了从知识重构到思维提升的完整教学闭环。</p> <p class="ql-block"> 最后，尹老师分享了她的读书感言，“我们总是期待自上而下的教育改革，却忽略或轻视了教师本身才是教育改革的源动力这一客观事实。教师自身的变革才是学校改革的起点，我们必须发起并坚持自下而上的教育改革。这样，我们所期待的教育才会真正到来。”</p> <p class="ql-block"> 善研善教，勤思笃行。此次分享会将进一步帮助教师深悟数学的精髓，在各路名师的的指引下，许昌小数人会继续积淀学养，活化新知，深耕课堂，以最新的教学理念开展高效课堂教学，扎实落实学生核心素养的发展。</p>