以学为标铸师魂，化教为研聚学魂———濮阳县子岸镇举行考情教情学情分析会剪影

俭明书院

以学为标铸师魂，化教为研聚学魂。

​2025年2月24日上午9：30，子岸镇中心校2024-2025学年第一学期考情教情学情分析会在子岸镇中心校会议室举行。参加本次分析会的有子岸镇中心校全体成员、子岸镇各中小学校校长、业务负责人等20余人。

在本次分析会上，子岸镇辖区全体中小学校校长（业务负责人）根据会议安排，基于本校近三年来在全市、县教学质量监测中的相关数据，结合常规教学管理、教学常规运行和工作状态等教学质量控制情况依次进行了剖析、分享和交流。各学校首先就本校教学常规中出现的问题或不足进行了现状剖析；然后，针对查找出来的问题，明确了问题解决的方案或改善办法，明确了每一个问题台账式持续跟进的责任人，明确了新学期学科教学的质量目标和进度；最后就是理清了新学期要达成的最终效益总体目标等。

在本次分析会上，子岸镇中心校教研主任史俭明同志就子岸镇考情、教情和学情等进行了一个整体情况的数据剖析。在数据分析过程中，他进一步谈到：1.数据分析是干啥的？用一句话概括，那就是寻找成功的经验和失败的教训之间的磨合点。通过理性分析考情、教情、学情之间的关系，在教学质量控制过程中，放大环境正效应和缩小环境负效应的情绪价值，通过多元整合团队的审辩价值，进而挖掘共研体的未来建构价值，以便应用到下一步教学教研过程的有效磨合中。2.数据分析是搞好常规教学管理和教学常规运作的导向标和指南针，更是提高教学质量问诊把脉和溯源教、学、研如何有效融合的根本所在；3.通过理性分析考情、教情、学情相关数据，才能打破原有“固化”意识形态的围城和“格式化”的情绪价值。在充分尊重新课标的基本要求和学生梯度层次化学业水平的基础上，实施“以学定标”的分散化“师魂”教学和以“化教为研”的“学魂”共研体。并以此为“支点”，搭建“融合教研”下的进阶型梯度层次化的“学习文化”支架。也就是说，我们要通过“高度”挑战引领方向；通过“温度”共情内驱潜能；通过“大度”尊重梯度层级差异；通过“深度”打造建构体系；通过“纯度”提炼个性化思想。

在本次分析会上，子岸镇中心校党总支书记吕银恒同志，紧扣新学期要实施的“推行全员干部职工承诺制度”等十项举措，进一步强调了公开承诺、目标激励、常规督查、一日常规、四级联动、观课议课、梯度层次化绿色评价、“红壤”党建 、安全管理等常规教学管理的必要性、规范性、紧迫性、使命性。常规教学管理是抓好教学常规工作的前提和基础。常规教学管理抓不好，教学常规工作就会一盘散沙。那么，开展有质量的教研活动就是空谈。我们要以“循序渐进谋发展、一点一滴求改变”为宗旨，在实际工作中，切实转变思想和心态，创新服务理念，加强大局意识，力求做到：不让领导布置的工作在我这里拖延；不让应该及时解决的问题在我这里挤压；不让不该出现的差错在我这里出现；不让无根无据的小道消息在我这里传播；不让违法乱纪的事情在我这里发生；不让学校的形象在我这里得到损害。

在新的学年里，我们将不辜负教育局领导和子岸镇人民的信任和重托，内强素质，外树形象，发扬求实、求精、求深、求新的的工作作风，坚持日事日毕、周清月结的工作方法，提高工作学习效率，进一步探索科学化、规范化、民主化、人本化学校管理的新路子。抓常规、强师德、严制度、重细节、查效果，努力工作和学习，以优异成绩为进一步提升子岸教育新气象而努力奋斗。