智慧育儿知识（十二）孩子的老毛病总改不了，怎么办？

天下为公

各位家人，你育儿的过程当中，有没有为孩子的老毛病总是改不了，甚至是坏的习惯总改不了，然后每一次你说完了，唠叨完了，孩子还是那个样子。孩子还会嫌你罗嗦，还会嫌你烦。有的时候孩子，一句，哎呀，妈呀，你能不能不要再说了呀？你怎么这么罗嗦呀？这一件事情你都讲了多少遍了？天天一件事情一句话讲来讲去的，烦死了。要么呢，就是孩子来一句，你闭嘴，你别说了，我不想听。当我说到这些情况的时候，对大家来说，是不是特别的熟悉呀？你比如说，孩子看电视的时候总是坐的很近，甚至呢，孩子在玩这个小爱的时候，离得也很近，然后，我们看到之后，就不自然的就会说。你眼睛离远一点。你的眼睛还要不要了呀？要么就是孩子在写作业的时候头很低，然后，我们经常就会说，你把头抬高一点。说完了之后呢，孩子听明白了吗？是不是也没听啊？但是呢，你继续在旁边摸索，继续在说，不说呢，又怕孩子改不了，还有的说，我都这么大了，你能不能别管我呀？你说的这些我都知道，可是，你发现，越说越反着干。说多了都是泪呀。

一提到学习，一提到生活习惯这些，我们都很熟悉，对吧？你看你，让你起来把床铺整理好，把被子铺好，让你起来，就刷牙洗脸，你看你，一起来，往那儿一坐，是不是？这一些个场景，经常在我们的家庭当中出现。是不是孩子嫌罗嗦，还让你闭嘴。你看，我们就是管不住这一张嘴，是不是？其实呢，你不会闭嘴，是因为你担心。如果你一不说孩子了，孩子就会犯毛病，没有进步，对吧？你不说，孩子他们不知道啊？不知道自己要改。对吧？对孩子不放心。其实，我们是不是都知道罗嗦不能解决问题呀？大家说，你平时在家里对孩子罗嗦，一个问题或者一件事说的没完没了的，能解决问题吗？

唠叨能解决问题吗？并不能解决问题都不对，但是呢。又不能控制住自己，也就是说，控制不住自己这张嘴呀。想着闭嘴不说，结果呢，还是张嘴了，还是对孩子说教，唠唠叨叨的。是不是？其实，问题出在哪呢？出在我们的认知方面。就是，认识到自己的这个态度和行为之间存在着矛盾。那么，这个矛盾一旦出现，就会产生认知不和谐的状态，然后，就会对孩子们唠唠叨叨的。我们知道自己罗嗦，知道自己不能唠叨，但是，又不得不唠叨，不得不罗嗦，对吧？所以，在认知和行为之间，他就产生了矛盾了。其实，我们会发现，我们有的时候自己都不喜欢自己唠叨。是不是？但是，又控制不了自己，有没有这样的情况啊？就是你并不想去罗嗦，并不想去说孩子，可是，你又控制不了自己，对吧？尤其是看到孩子那样的表现，又不自觉的又来罗嗦孩子。这种情况呢，一种呢，是爸爸妈妈认为重要，但是，孩子认为不重要。你比如说，孩子在用手机或者在用电脑，在看电视，在写作业。他离得很近，你让他头抬高一点，眼睛离远一点。是不是？这是我们父母认为重要，但是，孩子认为不重要。你认为离得近了，孩子眼睛会近视，对眼睛不好，所以你要让他远一点，这是你认为重要。但是对于孩子来说，他认为不重要，对吧，尤其是关于这个起床的一件事情，是不是也让我们很多的爸爸妈妈头疼啊？你觉得到了六点了，你要叫孩子起床，六点了，必须要起来了。是不是你认为这是重要的？这就是第一种情况。但是，孩子呢，他不认为呀，他认为，我可以七点起来呀，我也可以八点起来呀，我为什么一定要六点起来呢，是不是？这就是第一种情况，爸爸妈妈认为重要，但是孩子认为不重要。

那么另一种情况呢？就是爸爸妈妈和孩子都认为重要，但是，当孩子表现不好的时候，孩子就会心虚，他就不敢承认爸爸妈妈是对的，所以，他就隐藏了自己的情绪。你别罗嗦了，你别再说了，你闭嘴。用这样来结束和父母之间的交谈。那我们得分情况来看一看。当你遇到哆嗦这种情况的时候，是不是这样做的？

比如说第一个现象，就是我们认为是重要的，但是孩子认为不重要。你比方说喝水这一件事情，你怎么又没喝水呀？你看，你天天带着水壶去学校，灌的满满的一壶水。结果呢，每天放学回来之后，那水壶还是满的，你们孩子有没有遇到过这种情况？然后你就开始唠叨孩子了。我都跟你说了多少次了，让你喝水，你怎么就是不听呢？你有过这种情况吗？我们早上在孩子出门上学之前，我们给孩子灌了一壶水，满满的。希望孩子带到学校后把这一壶水能给喝完，结果呢，孩子什么样带去的，还是什么样带回来的。一口都没喝，然后，我们就天天唠叨孩子，出门前让你在学校喝水，跟你说了多少次了，提醒你多少次了，对吧？你就是不听。那这种情况就是典型的，我们认为喝水重要，是不是？但是孩子呢，他一点都不在意。他不觉得喝水重要，但是呢，我们刚才的这个表达呢，到底是关心孩子喝没喝水，关心他为什么没有喝水？还是关心他，你提醒了他没做？

你看，我再说一遍，大家认真听，这个孩子回来之后，你就说了，我说了多少遍了，提醒你多少遍了，你就是不听。这个就是典型的你认为喝水重要，但是孩子一点都不在意这个情况。

那么，我们刚才的表达呢，到底是关心孩子喝没喝水？关心他为什么没有喝水？还是关心他，你提醒了他没做？你看，这是不是关注点不一样，对不对？那么，遇到这种情况的时候，大家心里就这么想，是吧？这个孩子，我得让他受点苦，我说再多也没用。因为在这样一个关系当中，我们可以清楚的看到，我们作为父母只是提建议的那个人。对不对？而孩子呢，是具体做这个事儿的人。而在我们前面的课程当中，我跟大家讲过，就是这个亲子关系是合作的，就是爸爸妈妈应该帮助孩子看到各种可能性。但是，最后执行的是谁呢？执行的是不是孩子他自己呀？你不可能帮他喝水吧？是吧？我们试想一下，是不是有一些事我们不在意，但是孩子很在意，对不对？那么孩子在意的事情，那他最终呢，他就能够做的好，他也不需要你去罗嗦，是不是他能够做的很好？那是因为他明确的知道这件事对他有价值，那他就会自觉的把这件事做好。是不是？绝对不用你一遍一遍的去罗嗦他，去提醒他，所以，面对这种情况的时候，我们要解决的是让孩子意识到这个价值。而这个价值呢，不是你天天跟他说喝水有多重要，大家听明白了吗？而是让孩子自己去亲身的感受到，我们可以带着孩子去研究喝水的重要性，对吧？可不可以和孩子交流探讨？你为什么要喝水呀？和孩子探讨这个缺水对于身体的影响？可以让孩子在网上去查阅资料，或者去咨询专业的人，那么，当孩子明白这个价值之后。一定会去帮助孩子找到他不会忘记的地方，大家听明白了吗？

就像孩子小的时候，就是我们孩子小的时候，是不是特别的喜欢吃那个冰淇淋啊？是不是？我记得我家孩子小的时候就特别喜欢吃冰淇淋，他就想吃冰淇淋，然后，我就会跟他说，我说这个不能吃，凉的东西，冰淇淋不能吃，他一想吃的时候，然后我就经常这样跟他说，但是，有没有发现？我们越不让孩子去吃，你会发现，孩子越想吃。对吧？你越不想让孩子干的那个事，他就越想去干，你越想让他干的事，他就不愿意干。所以，之前。我都是一句话，我说这凉的不能吃，冰的不能吃，这对身体不好。但是呢，并没有告诉他为什么不能吃。然后，吃了之后会对身体有什么影响，以前，就只是强迫逼迫孩子不准吃。到后来呢，我们就发现，包括咱们孩子，就是特别喜欢吃那个小零食，对吧？尤其是学校门口卖的那个小零食，很便宜的，所谓的三无食品，那我就经常会跟孩子讲，不能吃，也不卫生，但是，你越不给他买，孩子他就会偷偷的去吃，因为你说的这个，都是你认为重要的。孩子他不觉得重要，还觉得，我就吃了，怎么了？也没觉得身体哪有什么不对呀，也没觉得身体有哪不舒服呀，也没有拉肚子呀。反正他就认为他想吃，是不是?

这个就是我们认为是重要的，他认为呢，不重要。是不是？所以呢，下面就要教大家如何与孩子说话的方法。

我们可以这样说，你看，妈妈呢，很担心，因为你喝水少了，让你的身体受到了影响，哎呀，妈妈也知道，你很烦。妈妈天天提醒你，对吧？但是呢，也许是你在学校的时候不小心给忘记了，那让我们一起来想个办法来做一个提醒，你看，这样去跟孩子交流之后，我们会发现，关注的是找到解决问题的方法。而不是埋怨孩子，你为什么忘记呀？为什么没喝呀？最后呢，我们要告诉孩子，妈妈是你的助手，这个事儿对你来说重要，妈妈支持你完成这个。我们一起加油，是吧？那孩子放学回来，你看到他的水壶的水还没有喝完的时候，我们可以提醒。而不是要求让孩子必须喝完，大家听明白了吗？一定要让孩子意识到这个喝水是他自己的事儿，而我们呢，只是他的助手。提醒他，当我们说出了孩子的感受，也说出了自己的感受，那我们和孩子呢，要面对的就是同一个问题——喝水的问题，对吧？

你比如说，妈妈工作忙的时候忘了喝水了，是不是让孩子也可以提醒我们呢？那么，大家觉得这样和孩子沟通的时候是不是会好一些呢？对吧？这是一种情况。

那么第二种情况呢，就是孩子他已经觉得很重要了。自己做不到，或者说，结果呢，和他想象的有差距，那这个时候，其实孩子的内心呢，实际上是有极强的自我否定，但是，为了维护自己的自尊，为了维护自己的面子，或者为了掩盖自己的弱小。他就会把自己保护起来，那这个时候呢，父母的罗嗦、唠叨，给他一个推动的作用，就是不去面对这个事了。并且转移成为了孩子和我们爸爸妈妈之间情感和态度的对抗。

你比如这样的一个例子，就是孩子考试成绩没考好，然后回到家里了，你看到孩子的成绩的话，你就跟他说了。你看看，我天天跟你说，让你复习，都跟你说了多少遍了，一定要重视复习，重视复习。结果你看看你考试的这个分数，你自己能够接受吗？反正我是没法去接受的，你怎么才考了这么一点啊？你们有没有说过这样的话？那么这样和孩子交流，其实最大的问题呢，就是跳过了孩子的感受。直接到了结果。对吧？让孩子听到了妈妈关心的就只是我的成绩。而孩子关心的是自己没有考好，有可能被妈妈批评，被爸爸指责，他担心、他害怕，怕对自己的评价特别低，而爸爸妈妈关心的是成绩。所以，我们想一想。孩子和父母的沟通诉求呢，是不是？都不在一个轨道上。那么，孩子当然觉得罗嗦呀，因为爸爸妈妈说的都不是孩子想听到的。我们说，就是说爱听的话，是不是你听上千遍你都不会厌倦呢？不爱听的话。你听一句你都嫌多呀。是吧？这个爱听呢，并不是认同孩子的行为，也不是说不批评孩子，而是我们能够真正的帮助到孩子。那么，大家想一想，那么当孩子呢，本来他就没有考好，是不是他已经很不开心了呀？那么，我们的批评指责是不是会加深孩子的痛苦啊？并且。孩子呢，也会无力的反驳，因为对于孩子来说，他也真的是对自己考试的这个成绩不满意。不想听到这样的声音，于是，他就说，妈妈，你别说了，对吧？你说一遍的时候。咱们孩子还没有发火，你说多遍了，唠叨好多次了，孩子就很生气了，好了，你们能不能别说了？我不就这一次没考好吗？然后，就回到自己房间去把门一关。这个时候呢，其实，孩子心里是最难受的。有的时候，可能孩子在默默的流泪，因为父母的言语给他的感受就是，你看你多笨呢。是吧？妈妈都知道应该怎么复习，能考好分数，怎么到你这儿，还是考的那么差呢？孩子就会自我否定，他就觉得我学习不行。那我们要如何来解决呢？哎，我们要知道，我们爸爸妈妈和孩子是合作的关系。成绩考的好，是不是我们和孩子共同的目标。不是孩子一个人的事。我们一定要知道，没有不想考高分的孩子。但是接受考验的是孩子。所以，我们的目标是一致的，找到解决问题的方法。而不是孩子没考好，我们就去指责。我们跟孩子的沟通、谈话，我们需要说出彼此的感受，这也是我们这个最近的课程当中，一直在跟大家讲的。对吧？一定要注意彼此的感受，不仅仅是孩子的，还有我们爸爸妈妈的。你看，妈妈看到你的考试成绩，妈妈知道你肯定很难过，你看，就这一句，你肯定很难过。是不是很简单？但是，这句话呢，表达了我们对孩子情绪的理解。如果这个时候，你坐在孩子的身边，跟孩子说这句话的时候，你去观察孩子，你会发现，孩子可能长长的叹一口气。哎呀，我妈妈没批评我，然后，还有可能看到孩子呢，他原本握紧的拳头松开了，也许你也会看到孩子，他看你的眼神变得温柔了，那么，这个时候呢，就代表孩子他的敏感度开始放松。他开始愿意听你的话了，对吧？刚开始呢，孩子他是紧张的，他的状态不是放松的，他是紧张的，并且是高度紧张的。为什么呢？因为孩子怕他没有考好，然后，你去批评他。对吧？去骂他，去指责他，然后没完没了的罗里吧嗦的，唠叨个没完，所以，你看，就这简单的一句话，妈妈知道你肯定很难过。那么，这个时候我们再接着说。其实呢，妈妈的心里也不好受，我也觉得有点失落，因为你的能力呢，应该比这个考试的成绩好。你看，这样的一段话。既表达了你的情绪不能憋着，但是同时呢，又表达了我们对孩子的关注。理解孩子的感受，接下来，我们就需要把重点放在和孩子一起去分析是什么原因没有考好，对吧？那我们接下来呢，可以这样说，孩子，你觉得考不好的原因是什么呢？就是我们来听一听孩子的分析。因为，毕竟考试这一件事情，执行的人是孩子，对吧？我们不可能想的那么全面，然后，接着我们会说，这件事呢，是你和爸爸妈妈之间的合作。就是我和你要有一个目标，就是我们和孩子要有一个目标，就是要找到考试成绩提高的方法。

孩子，你需要妈妈的时候，你一定要告诉妈妈，妈妈呢，支持你。

那么，你跟孩子讲了这一段话以后呢，这样让孩子心里有了安全感和归属感，爸爸妈妈是想帮她的。而不是一味的批评他没考好，你看，这个时候，孩子会认为呢，我们是一起来解决问题，而不是孩子一个人的事，那么，这样的谈话是不是就不会让孩子觉得父母罗嗦呀？同时，我们作为父母呢，是不是我们的情绪也得到了表达？双方没有了对抗，对不对？而且，和孩子是合作的关系，我们拥有共同的目标。我们一起来找到解决问题的方法，这个时候呢，我们是和孩子站在一起的，而不是孩子孤零零的一个人面对。这个大家听明白了吗？

那上面这两个例子呢，就是告诉我们，我们需要找到事情的关键，沟通的目的不是为了表示不满。不是为了证明咱们做父母的多有先见之明，多么的正确，是不是？不是为了证明孩子，你一定要听妈妈的。妈妈说的都是对的。你看，你没听妈妈的，结果这次没考好，对吧？不是为了证明自己有多么的有先见之明，多么的正确。是吧？而是要表达我们和孩子是合作的关系，我们要一起来解决问题。那在这个时候呢，我们一定要知道孩子在他具体执行的过程当中，也会出现很多的困惑。

就像我们都知道运动能减肥，对不对？我们都知道运动当然对身体好。但是，我们很多人是不是明明知道，但是做不到，我没有时间呢，我每天很忙啊。如果这个时候，有一个人在旁边指责你，那我相信，你肯定也是把门关上的，对吧？肯定也是不愿意听，我们当然知道运动能让我们健康，但是我做不到啊。我需要的是有人和我一起帮助我，把这件事情做到，大家说是不是？而不是通过罗嗦批评，就能够帮到我的，对不对？其实呢，我们成年人也有这样的烦恼，其实，我们的处境和孩子是不是一模一样啊？就像咱们早起，我们都知道早起学习，但是。有的时候确实想偷懒，那我们的指导老师有没有批评指责我们呢？有没有？你想想，如果你的指导老师天天批评你没有早起，你今天怎么又睡着啦？你想一想。你是不是一听就更不想来学习了呀？对不对？那么，我们在线的指导老师给你发信息，你也会当看不见一样，是不是？如果说指导老师没有对你批评指责，而是对你鼓励，帮助你，假如说，她没有批评，而是给你打个电话，对吧？给你语音一下，提醒你，帮助你早起。是不是这个时候就不一样了呀？那我们想一想，孩子是不是也是一样的呀？也需要我们作为爸爸妈妈的帮助啊，而不是。孤零零的一个人去面对呀，让孩子有那种无力感，是吧？

好，我们复习一下今天讲的内容。首先呢，还是跟大家分析，到底是属于哪种情况，如果是孩子忘记做了，那我们就需要和孩子一起聚焦到这个事的价值。同时呢，我们要接受孩子，他的方法，

第二呢，就是如果孩子自己做的不好，不要跨过情绪的表达，而是先要进行情绪疏导，然后再去找解决问题的方法。重点在于我们和孩子之间呢，是合作者，是合作的关系，我们需要鼓励孩子去执行。我们永远是孩子的帮手，是支持者，而不是和孩子是对立的。这一点是很重要的，我们一定要做孩子的帮手，做好孩子的支持者，给予孩子鼓励。

好，我们今天的课程呢，就给大家讲到这儿。

那念素老师希望我们在座的各位家人呢，思考一个问题。你觉得生活当中孩子改不了一个毛病，改不了一个习惯，那你去做分析。这到底是孩子忘记做，还是做不好，然后呢，想一想，我们作为爸爸妈妈还可以怎么做，能够帮助孩子认识到这一件事情的价值，接着呢，就是帮着孩子一起解决困难。

想一想你平时因为哪一件事情，或者孩子的哪一个习惯一直没有改呢？然后你又不断的在唠叨孩子。然后进行一个分析。希望大家呢，都发到群里面，我们一起来学习，一起来交流，共同的成长。好，咱们今天的课程就给大家讲到这儿。那么，这一个系列的课程，我们呢就分享完了。