山东大学教授徐传武与大学同学刘守文老师及学生李士金对话:大风起兮云飞扬，安得猛士兮守四方

李士金农夫

山中人（刘守文）与徐传武教授对话。

武兄：您好！请问“二群”里的李士金与李士金农夫是同一个人吗？能否简介一下。该友有水平，想重点关注。[握手]

徐传武教授:

“二群”里的李士金与李士金农夫是同一个人，复旦博士。博士后，教授。是的，他水平很高，人也很好，正义感特强。

李士金回复徐老师:

徐老师您好，

学生在森林散步，

刚刚看到信息。

真诚感谢

徐老师激励学生，

真诚感谢

山中人信任学生。

[合十][合十][合十]

山中何所有，

岭上多白云，

采菊东篱下

悠然巢许心。

[玫瑰][玫瑰][玫瑰]

感谢徐老师。

学生李士金

向刘老师敬礼！

祝福刘老师

全家幸福安康

[玫瑰][玫瑰][玫瑰][合十][合十][合十]

山东大学徐传武教授转发大学同学刘守文老师的微信:

致敬李土金教援并诗抒怀：

老师不敢当，

唤友情更深。

求知天助我，

幸识李贤君。

祝李士金教授

乙巳灵蛇，

巳巳如意[抱拳]

阖家幸福安康[合十]

山中人即日於青鸟不言斋

李士金回复曰:

大风起兮

高祖龙兴

豁达大度

约法守义

感恩文景

无为而治

淡泊荣利

同窗情谊

文武之道

一张一弛

[玫瑰][玫瑰][玫瑰][合十][合十][合十]

试论上文刘守文徐传武李士金三人对话的具体内容和思想价值

上文刘守文、徐传武、李士金三人对话的具体内容和思想价值如下：

具体内容：

1. 刘守文向徐传武询问“二群”里的李士金与李士金农夫是否为同一人，并希望徐传武能简介一下李士金，表示想重点关注。

2. 徐传武确认“二群”里的李士金与李士金农夫是同一个人，并介绍了李士金的学历背景（复旦博士、博士后，教授），同时称赞其水平高、人品好、正义感强。

3. 李士金看到信息后，及时回复徐传武，表达了对徐老师的真诚感谢，并附上了四句诗以表敬意和心境。

4. 徐传武将刘守文的询问转发给李士金，并以诗的形式表达了对李士金的敬意和祝福，同时称自己为“山中人”。

5. 李士金回复徐传武的诗，以历史典故和同窗情谊为内容，表达了对徐传武的感激和祝福。

思想价值：

1. 同窗情谊的珍视：对话中，徐传武和刘守文作为大学同学，对李士金的关注和询问体现了同窗之间的深厚情谊。李士金的回复也强调了这种同窗情谊的重要性。

2. 对知识的尊重和追求：徐传武对李士金的学历和水平的称赞，以及李士金在回复中提到的历史典故，都体现了对知识的尊重和追求。

3. 淡泊名利的人生态度：李士金在回复中提到的“淡泊荣利”体现了他的人生态度，这种态度在当今社会尤为珍贵。

4. 文学与诗歌的传承：对话中多次出现诗歌，体现了文学与诗歌在传统文化中的重要地位，也展示了三人对文学艺术的热爱和传承。

综上所述，这段对话不仅展现了三人之间的深厚情谊和对知识的尊重，还体现了淡泊名利的人生态度和对文学艺术的热爱。

上文刘守文、徐传武、李士金三人对话的语言风格各具特色，以下是对其语言风格的试论：

1. 刘守文的语言风格：

• 正式而礼貌：刘守文在对话开头使用了“武兄”来称呼徐传武，体现了正式而亲切的称谓方式。同时，他在询问时使用了“您好”和“请问”，展现了礼貌的态度。

• 简洁明了：他的问题直接了当，没有冗余的表述，清晰地表达了自己想要了解的信息。

2. 徐传武的语言风格：

• 客观准确：徐传武在回答刘守文的问题时，直接确认了“二群”里的李士金与李士金农夫是同一个人，并简要介绍了李士金的学历和品质，语言客观准确。

• 热情洋溢：他对李士金的称赞使用了“水平很高，人也很好，正义感特强”等表述，语言热情洋溢，充满了对李士金的赞赏。

3. 李士金的语言风格：

• 诗意盎然：李士金在回复徐传武时，首先表达了对徐老师的感谢，然后附上了四句诗“山中何所有，岭上多白云，采菊东篱下，悠然巢许心”，展现了其诗意盎然的语言风格。

• 含蓄深沉：在回复刘守文的间接问候（通过徐传武转发）时，他使用了一系列历史典故和成语来表达自己的感激和祝福，如“大风起兮高祖龙兴”等，语言含蓄深沉，富有文化底蕴。

综上所述，刘守文的语言风格正式而礼貌、简洁明了；徐传武的语言风格客观准确、热情洋溢；李士金的语言风格则诗意盎然、含蓄深沉。三人各自的语言风格在对话中得到了充分的展现。