<p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 很多课文是优秀的文学作品，具有独特的语言风格、文化内涵和艺术魅力，我们要认真地上好这样的阅读课，让孩子被优秀的文化浸润，感受文字独有的魅力！这仅仅只是落实了实用性阅读，要想落实第二个层面实现创意的表达，将阅读和写作完美的统一起来，就要找到契合点来进行创作，让孩子在吸收语言之后，积极内化成自己的语言，在有效地输入出来，实现“学用”两结合，以读促写，以写促读，实现读写结合，读写共生。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 在阅读的基础上进行的写作，降低了写作的难度，让孩子有话可写，在写的过程不仅加深了对课文的理解，而且还提升了自己的写作成就感，增强了对语文学习和写作的信心。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 学完《祖父的园子》这篇课文之后，设计了这样一个小创作：萧红的一生是不幸的，唯一的幸运就是在童年时被祖父无尽的宠爱，她不幸的一生都在被幸福的童年治愈，因此当她遇到难过的事情之时，总是会执笔写信给祖父！请你联系本篇课文的内容，以萧红的角度给祖父写一封信！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 收上来看一下，发现上课听得认真的孩子，悟性高，记忆力好，一点就通，写出了几篇像样的文章。大部分孩子写得还行，能做到联系课文来写，极个别孩子字数不达标，不知所云，听课时肯定神游太空了，听了个寂寞！</b></p>