<p class="ql-block"> 师道远而学无涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且广积粮，教师的肩上，应担起清风明月和草长莺飞；教师的眼眸，该藏下万丈光芒和星辰大海。学习是最美的姿态，培训是最美的遇见，成长是最美的风景。宁城县小学语文教师寒假集中培训正在进行时。</p> 上午篇 <p class="ql-block"> 2025年2月20日，此次培训特邀北京市房山区教师进修学校的胡京南老师，带来“大单元视域下的小学语文学习习作单元策略探究”专题讲座，为宁城县的小学语文教师们带来了一场教学理论与实践的饕餮盛宴。</p> 高屋建瓴 指明方向 内容丰富 剖析深入 <p class="ql-block"> 胡京南老师在讲座伊始，便高屋建瓴地强调了大单元视域下探究小学语文习作单元策略的重要性。她指出，这不仅是顺应教育改革的趋势，更是提升学生语文核心素养的关键路径，为在场教师的教学实践点亮了前行的明灯。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 围绕核心素养导向下的习作教学，胡老师就“兴趣”与“方法”谁先谁后、是“习得”还是“教得”、“积累”与“运用”是否一致、是教“整体”还是教“局部”等关键问题展开探讨，提出诸多实用策略。如在激发学生写作兴趣的同时传授方法；创设情境让学生在实践中习得写作能力；注重积累与运用的有机结合；实现整体与局部教学的有效融合等。</p> <p class="ql-block"> 接着，胡老师分析统编版教材习作编排特点，强调教师需把握教材编排意图，依循学生认知规律开展教学。 以统编版教材不同年级的习作单元为例，如五年级上册第六单元“舐犊情深”、四年级下册习作单元“学习按照游览顺序写景物”等，详细分析了各单元的语文要素和表达要素，展示了如何将理论策略应用于实际教学中，为教师们提供了具体的教学范例和操作指南。</p> <p class="ql-block"> 核心素养导向下的习作教学是本次培训重点。在交流与学习中，胡老师以自身课例向我们展示了核心素养对习作教学的引领作用，积极探索如何将其融入日常教学，培养学生综合能力。</p> <p class="ql-block"> 通过胡老师的讲座培训，教师们收获满满，对大单元视域下的小学语文习作教学有了更深刻理解与认识。相信在未来教学中，教师们将把所学运用到实践，提升小学语文习作教学质量，助力学生写作能力提升与核心素养发展。</p> 下午篇 <p class="ql-block"> 宁城县教育教学研究中心小学语文教研员张晓伟主任在下午的培训中进行了以“文本解读的策略与实践”为主题的专题讲座，使全县小学语文教师对文本解读的重要性有了全新的收获。</p> <p class="ql-block"> 首先，张主任对文本解读的意义进行了讲解，所谓文本的教学解读，既“基于教学、为了教学、在教学中文本解读”，这不仅取决于解读者的专业能力和综合素养，还受制于服务对象的认知特征和课程教学的目的意图。而语文教师的文本解读，就是要返回初心，回到自身。</p> <p class="ql-block"> 紧接着，张主任用具体课例总结出了文本解读的方法。她以梁晓声的《慈母情深》为例，直指对“文本内容的解读”，分析了课文中存在的三种矛盾，从而把一位有毅力、有远见、有追求、有信仰的母亲形象解读了出来。</p> <p class="ql-block"> 而后，她又以《卖火柴的小女孩》为例，直指对“文本形式的解读”，通过对比课文中的表层结构和隐喻结构，让大家深刻的感受到了一个寒冷饥饿，害怕孤独的可怜的小女孩形象。</p> <p class="ql-block"> 最后，她以《花钟》为例，把对文本的解读指向“关照语境”。告诉大家只有整体的把握语篇语境，才能对语篇语境中的字词句段篇、听说读写书、语修逻文章做出有效把握。只有把握文章中写作短语的变化、写作句式的变化、写作语气的变化，才能掌握“节奏”。</p> <p class="ql-block"> 知是行之始，行是知之成。张主任在此次讲座的最后引用叶圣陶的一句话鼓舞全体教师：“一字未宜忽，语语悟其神”，文本解读是语文教师的安身立命之本，对文本解读的到位，是语文教师进一步成长的基石。相信老师们在今后教学的道路上会不断沉淀自我，向下扎根，向上生长！</p> 拥抱新理念 重塑阅读引路人 <p class="ql-block"> 在教育改革不断深化的当下，新课程理念对小学语文阅读教学提出了更高的要求。为帮助教师更好的转变通适应这一变化，宁城县教研中心林颖主任聚焦新课标理念下“小学语文阅读教学中教师角色的转变与思考进行了培训，如及时雨般润泽了每一位参训教师的教育之路，带来全新的启发与思考。</p> 理念革新 开启角色转变之门 <p class="ql-block"> 培训伊始，林主任便深入剖析课程理念的核心要点，强调以学生为中心、培养学生核心素养的重要性。她指出，在当下，阅读教学不再仅仅是知识的传授，更注重培养学生的自主阅读能力、思维品质和审美情趣。这一理念的转变，要求教师要走进课标，把课标内化于心，更要重新审视自身角色，从传统的知识灌输者转变为学生学习的引导者、组织者和促进者。</p> 案例引领 探索新路 <p class="ql-block"> 林主任为大家讲授教师角色的转变方向时，为大家提供了很多宝贵的实践样本，很多优秀教师握弃传统的“满堂灌”，而是创设情境，引导学生自主阅读，小组讨论。课堂上，教师时刻关注学情，学会倾听学生表达，从而达到学生们都积极参与其中，各抒己见，思维的火花在交流中不断碰撞。</p> <p class="ql-block"> 这一个个成功的案例充分证明，当教师从知识的传授者转变为学习的引导者，课堂将焕发出无限生机。</p> 总结展望 开启教学新篇 <p class="ql-block"> 培训最后，林主任强调，教师角色的转变是一个长期而艰巨的过程，一定要研读课标，多读书。提升教师的专业素养，需要不断学习、实践和反思。希望教师们能够将本次培训所学运用到日常教学中，以学生为中心，积极探索创新阅读教学方法，提升学生的语文素养。</p> <p class="ql-block"> 此次培训虽已落幕，但留给教师们的思考与启示才刚刚开始。在新课程理念的指导下，教师们将以全新的角色，陪伴学生在阅读的道路上不断探索，为小学语文阅读教学注入新的活力，书写更加精彩的教育篇章！</p> <p class="ql-block">摄影：钱晓颖 沈威杰</p><p class="ql-block">文字：李岩 杨彩智 胡娜</p><p class="ql-block">编辑：张春丽</p><p class="ql-block">审核：林颖</p>