<p class="ql-block"> 教师教学水平的提高不仅要靠自身的努力与同伴的帮助，更离不开专家的引领。2月20日上午，县教师发展中心莅临我校，进行了全面细致的教育教学指导工作。我校领导、师生都以饱满的热情和严谨的态度来迎接他们的到来。</p> 语文组 <p class="ql-block"> 户珊珊老师执教的《三衢道中》，采用古诗讲解四步法：解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情。通过各种形式的读，有要求的读，使学生从读准字音，到读出节奏，再到读出画面读出感情，最后熟读成诵。层层抓实基础知识，落实语文素养的训练。使古诗教学不再枯燥，充满诗意！</p> <p class="ql-block"> 李耀明老师评价户珊珊老师的课，虽然是年轻教师，但是对教材的理解深入到位，对课堂的把控张弛有度，从课件制作到干练的语言，再到细节的处理，处处皆体现用心二字。</p><p class="ql-block"> 同时，李老师也指导老师们在语文教学中，简单的内容学生自悟，难点之处教师要点拨，实现学生与文本深度对话，达到深度理解。课件的运用要起到雪中送炭的作用。</p> <p class="ql-block"> 周玉彤老师执教《祖父的园子》，课堂上，周老师先带领学生回顾旧知，自然衔接新内容。接着，通过深情朗读、细致品析，让孩子们体会到园子里的自由快乐，感受萧红对童年和祖父的眷恋。最后师生带着感情共读课后的“阅读链接”更深入地体会了作者语言中美好与伤感交织的深刻意味，获得更加丰富的阅读体验。</p> <p class="ql-block">李绍毅老师： </p><p class="ql-block"> 紧扣单元语文核心素养，体会景物中蕴含的情感，树立学生主体地位，放手让学生自主阅读，批注，感悟，交流，分享，升华，成长。学生真正走进了文本，走进了作者，与他们思维碰撞共鸣。</p><p class="ql-block"> 教师朗读潜移默化的感染了每一个孩子，在美美的有感情的朗读中孩子们体会到了语文课的乐趣，成长的乐趣。</p> <p class="ql-block"> 李耀明老师点评周玉彤老师的课，课堂设计紧扣课后思考题和单元要求以及语文园地，定位准确。同时教师对文本有深入的研读和理解，这是上好课的基础，这样才能让语文课更具语文味，让学生喜欢上咱们的母语，喜欢上语文课！</p> <p class="ql-block"> 最后，许校长对两位年轻教师的课堂给予充分肯定，表示今后会多给年轻同志锻炼、学习、提高的机会。尽力搭建平台，让教师开阔眼界，迅速成长！</p> 数学组 <p class="ql-block ql-indent-1">王耀辉老师执教的《列方程解决问题》一课中，教师通过复习旧知引入新课，由几个简单的方程引导学生回顾方程的相关知识，为新课的学习做好铺垫。接着从简单的问题入手，逐步增加难度，帮助学生建立列方程的思维模式，最后引导学生解决实际问题。这种循序渐进的设计，符合学生的认知规律。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">张文阁老师执教的科学《动物的家园》一课，课程之初无论是从视频呈现还是后面的帮小动物找家的游戏，都极大的吸引了学生的学习兴趣，课堂氛围浓厚。课后出示练习题不仅加深对知识的掌握，还升华了“爱护动物，从我做起”的主题。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">刘祥珂老师执教的《轴对称图形》是苏教版小学数学四年级下册的内容，属于“图形与几何”领域。轴对称是图形变换的基本形式之一，学习轴对称图形有助于学生理解图形的对称性，培养空间观念和审美能力，为后续学习其他几何知识奠定基础。这节课的目标是认识轴对称图形，理解对称轴的概念，能够判断一个图形是否是轴对称图形，并画出对称轴。通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。感受数学与生活的密切联系，体验轴对称图形的美，激发学生学习数学的兴趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课后，教研员冯老师和教育组周老师带领全体数学教师进行了深入的评课交流。</p><p class="ql-block ql-indent-1">李娟娟老师认为《列方程解决实际问题》这节课，找等量关系是重点和难点，王老师通过小组交流找到等量关系，有助于后面教学的顺利开展。建议这节课在处理 36-2.5=x时，可以给学生说明：这样的方程不能体现列方程解决实际问题的特点，可以考虑优化掉。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育组周老师认为王老师在教学中设计了多个探究环节，鼓励学生独立思考、小组讨论，尝试用方程解決实际问题。多种学生自主探究的方式，有效的培养了学生的数学思维和解决问题的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教研员王老师讲到科学课程要培养学生核心素养，学生在学习的过程中要适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观和必备品格和关键能力，具体包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任。多让学生学会归纳，教会学生如何分析题。多在课堂引申社会责任，潜移默化的给学生树立正确的人生观价值观。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，教研员冯老师和丁老师对课堂给予肯定，同时也提出了宝贵的改进建议。比如进一步优化课堂环节的设计，复习旧知的简单方程可以让学生口答。加强数学与生活的联系，培养学生的应用意识。发挥学生的主体性，可以让学生自己对这节课的重点有简单性的总结。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">这次县教师发展中心的指导活动，不仅为学校数学教学提供了专业的引领，也为教师的专业成长搭建了良好的平台。未来，学校将继续加强与县教研室的合作，深入开展教学研究，推动数学教学质量的全面提升，为学生的全面发展奠定坚实基础。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教无涯，研不止。让我们在教研的道路上不断探索，共同成长。</p> 英语组 <p class="ql-block ql-indent-1">李玉华老师今天的讲课内容是三年级《Animal friends》speed up ，课堂通过图片复习导入，帮助学生快速进入课堂学习中来，内容分小部分进行，帮助学生能理解领会，游戏中巩固知识，练习中强化知识，通过小组合作、个人展示等方式，帮助学生记忆，课程不足在于教学评一体化落实不到位；未做到面向全体学生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高年级课程由教研组组长刘英霞老师讲授，刘英霞老师的英语课课程内容丰富，涵盖了许多重点知识，课堂节奏把握得恰到好处，不快不慢。刘英霞老师十分自信，一切都处理得游刃有余。学生和听课老师都很喜欢这堂课。然而对自己严格要求的刘英霞老师则在评课环节认为自己教学结构不够严谨、板书不具体、教学评一体化没有得到落实，并会在以后做出改进。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">赵婧玮老师认为李玉华老师在课前的准备环节中，让学生提前预习并圈出难点有利于提升课堂效果，同时李玉华老师上课富有热情，很好地带动了学生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">罗瑞燕老师则谈道，两位老师的整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出 。课堂氛围非常好，课堂效果较好。教师具备良好的学科素养和教学能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">姬鹏娟老师认为两位老师的讲授教学环节完整，重点突出，活动多样，极大地调动了学生积极性，学生参与度高，板书设计也很有创意。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">马晓琼老师在评课环节提到，李玉华老师的整体课堂氛围活泼热情，同时教学目标明确，教学方法多元，教师教学能力扎实，教学环节紧凑，是一堂富有成效的英语课。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后教师发展中心李主任对两次授课情况做出来总结，并提出改进意见:</p><p class="ql-block">1.语、文、思、学。2.主题，单元落实到课文。3.课堂纠正。4.用英语来进行思维。5.模式解读(一五六、四注意)。6.解读课标。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后英语组对本次活动进行了重点总结:（1）热身—呈现(板书)—练习一拓展—总结（2）交融直观化，动作化，歌曲化，表演化，游戏化，比赛化。(3)四注意:注育文化意识、价值观引领,培养学生思维留白，注意搭好支架、教学评一体化(环环清)。</p> <p class="ql-block"> “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师的脚步是匆忙的，但要有所成长，这离不开专家的引领。在专家的引领下，教师可以有更高的视角来反观自己和课堂，突破固定思维，少走弯路错路。我们决心以这次活动为契机，把现在作为新起点，把教师发展中心提出的宝贵建议作为以后教学教研新目标，努力践行和培养学生的核心素养，提升教师综合素质，加速教师专业成长！</p>