思进于日常小事

小灵

　　王阳明说:人在事中磨。

在校园日常的生活中，孩子们会遇到很多事，大多数时候大多数孩子都是直线型的思维，遇到问题了，不懂得下一步该怎么做，就止步不前，或者直接问老师了。

跟大家分享这周福娃在校发生的几件事，同时也分享我是如何引导福娃去做事的。

No1:有个孩子的值日任务是打扫办公室，他在办公室门口拿了扫把，很快就把办公室扫好了，把垃圾汇成堆之后，需要垃圾铲清理垃圾。孩子看到办公室门口没有垃圾铲，扭头就问我:“老师，没有垃圾铲怎么办？”

类似的事也曾发生第2次，下一次这孩子来办公室拖地，只发现拖把没有拖桶。于是他也直接问我:“老师，没有拖桶怎么拖地呢？”

其实，无论是没有垃圾铲还是没有拖桶，孩子完全可以主动去找的，也可以回到班上去拿班里的劳动工具来用。这应该是一个六年级的孩子思维可以达到的地方。

No2:班上有个孩子负责每天开关电脑。那天上午电脑还正常使用，下午来到需要在课前打开电脑，他按了主机的电源按键，毫无反应，就马上跑下办公室来，说:“老师，电脑坏了，开不了。”

这个孩子每天都开关电脑。他只是按常规的思维按一下主机电源键。当按不亮灯时，他就直接认为是电脑坏了。他并没有往前探索，原来是电源总闸被关掉了。

No3:有个孩子的桌子有一枚螺丝掉了，于是整个桌面就摇摇晃晃的。她也发现是一枚螺丝掉在地上了。于是，他捡起这枚螺丝，跑到办公室来说:“老师，我桌子的螺丝掉了。”

我来到教室，发现他的整个桌体因为缺少了那枚螺丝都歪了。我告诉孩子:首先我们手里是有那枚螺丝的，我们可以尝试着把那枚螺丝拧回去，如果实在拧不回去，教室里还有很多张空桌子，完全可以换一张。后来，这个孩子还是坐着那张歪歪扭扭的桌子，还是我亲自动手把她的桌子给换了。

No4:有个孩子每天都很积极地帮办公室倒垃圾，垃圾桶是装垃圾的，肯定容易脏。这个孩子就说:“老师，我认为可以给垃圾桶套一个袋子！”我表扬了孩子能够主动寻找到解决问题的办法。接着，孩子却说:“老师怎么套垃圾袋呢？”

于是，我拿着垃圾袋带着孩子来到垃圾桶面前，我一点点地教他如何套垃圾袋，包括垃圾袋的边缘口如何收好不被风吹走。

当然，以上所有的孩子都有一个共同的点值得表扬:就是他们在遇到问题之后都会反馈。至少反馈给我了，我还会引导他们去思考和寻找进一步解决问题的方法。我想告诉每一个孩子:凡是遇到问题，往前多思考几步，动手多做一点，必定会有更多的收获。希望福娃在每天发生在身边的小事中，一步步地思考，一点点地进步。