解码学校高质量发展的四大要素——小学教师的实践宝典

海韵学堂

　　基因是生物体进化的基础，决定了生物体的特征和行为。在学校语境中，基因则隐喻为教育理念、文化特质和育人方式。作为小学教师，我们如何理解并践行学校高质量发展的基因呢？

　　一、传承是“底色”，创新是“调色”

　　传承与创新是学校发展的两大基石。传承是学校的“底色”，它为我们提供了宝贵的经验和稳定的框架；创新则是“调色”，赋予教育时代生命力。作为小学教师，我们既要尊重传统，也要敢于突破。

　　以东北师范大学附属小学为例，学校始终围绕“解放儿童”这一核心理念，在不同历史时期进行系统改革与创新。从20世纪60年代的“6岁儿童入学实验”到如今的“率性教育”，学校始终坚持以儿童为中心，让儿童成为成长的主人。作为小学教师，我们可以从中学习如何在日常教学中践行“解放儿童”的理念。例如，在课堂上减少单向灌输，增加互动式、体验式学习；在班级管理中，尊重学生的个性，鼓励他们表达自己的想法。

　　实践建议：

　　1. 在教学中融入学校的历史和文化，让学生感受到传统的魅力。

　　2. 结合现代教育技术，创新教学方式，例如使用多媒体工具或设计跨学科主题活动。

　　3. 关注学生的兴趣和需求，灵活调整教学策略，让课堂充满活力。

　　二、理论是“风帆”，实践是“船桨”

　　理论与实践的良性互动是教育质量提升的关键。理论为教学提供方向，实践则是将理论转化为具体行动的过程。作为小学教师，我们需要在教学中不断反思、调整，实现理论与实践的有机结合。

　　东北师大附小在“在地化课程”体系的构建中，注重理论与实践的双向滋养。例如，学校通过全学科联动的方式，将国家课程与地方资源相结合，为学生提供更贴近生活的学习体验。作为小学教师，我们可以借鉴这一经验，在教学中融入本地文化或社区资源。例如，在语文课上讲述本地历史故事，在科学课上带领学生观察校园植物，让学习更加生动有趣。

　　实践建议：

　　1. 学习教育理论，但不要生搬硬套，而是结合班级实际情况灵活运用。

　　2. 在教学中注重反思，记录学生的反馈和教学效果，不断优化教学方法。

　　3. 积极参与教研活动，与同事分享实践经验，共同提升教学水平。

　　三、全面发展是“合奏”，个性发展是“独奏”

　　全面发展与个性发展是学生成长的两大维度。全面发展如同乐团合奏，需要各种乐器密切配合；个性发展则如同独奏，每个学生都有自己独特的声音。作为小学教师，我们需要在教学中兼顾二者，帮助每个学生找到自己的闪光点。

　　东北师大附小在课程设置上注重全面发展，开齐开足各学科课程，同时关注学生的个性差异。例如，学校通过分层教学、兴趣小组等方式，满足不同学生的学习需求。作为小学教师，我们可以在班级中实施类似策略。例如，在课堂上设计不同难度的任务，让每个学生都能找到适合自己的挑战；在课后活动中，鼓励学生根据自己的兴趣选择社团或项目。

　　实践建议：

　　1. 在教学中注重学生的多元智能发展，设计多样化的学习任务。

　　2. 关注学生的个性差异，因材施教，为每个学生提供展示自我的机会。

　　3. 通过家校合作，了解学生的兴趣和特长，帮助他们在全面发展的基础上突出个性。

　　四、课程是“蓝图”，教学是“实景”

　　课程与教学是学校教育的两大支柱。课程是“蓝图”，规定了学习的内容和目标；教学则是“实景”，通过教师的创造性实践，将课程转化为学生的学习经验。作为小学教师，我们需要在教学中既遵循课程要求，又灵活创新。

　　东北师大附小在课程教学中注重教师的“再创造”能力。例如，教师会根据学生的实际情况，对国家课程进行选择和拓展，设计出更适合学生的教学内容。作为小学教师，我们也可以尝试在教学中融入自己的创意。例如，在语文课上设计角色扮演活动，让学生通过表演理解课文；在数学课上引入生活实例，让学生感受到数学的实用性。

　　实践建议：

　　1. 深入理解课程目标，明确每节课的教学重点。

　　2. 根据学生的兴趣和认知水平，灵活调整教学内容和方法。

　　3. 利用多种教学资源，例如绘本、视频、实物等，丰富学生的学习体验。

　　学校的高质量发展离不开教师的努力。作为小学教师，我们需要深刻理解学校的基因，并在日常教学中践行这些理念。传承与创新、理论与实践、全面发展与个性发展、课程与教学，这四大基因为我们提供了清晰的行动指南。在教育的道路上，既做传统的守护者，也做创新的探索者，为学生的成长铺就一条充满希望的道路。