拥抱新教育，塑造新未来

楠仁｜在红尘中修心

拥抱新教育，塑造新未来

金志银

教育人文学者

爱与温暖教育倡导者

在教育的长河中，杜威的教育理念如同一座熠熠生辉的灯塔，照亮我们前行的道路。“教育即生活、教育即生长、教育即为经验的改造”，这一观点深刻地揭示了教育的本质，也为我们当下的教育实践指明了新的方向。

教育即生活，意味着教育并非孤立于生活之外的抽象活动，而是与生活紧密相连。生活是教育的源泉，教育的内容应源于生活中的实际需求和问题。传统教育往往将知识的传授局限于书本和课堂，学生所学知识与现实生活脱节，导致他们在面对实际生活时，常常不知所措。而真正的教育，应让学生在生活实践中学习，在解决生活问题的过程中获取知识和技能。比如，通过组织学生参与社区服务活动，让他们了解社会、关心他人，在实践中学会与人沟通、合作，培养社会责任感。这种将教育融入生活的方式，不仅能让学生更好地理解知识，还能让他们学会如何运用知识去创造更美好的生活。

教育即生长，强调教育是一个促进个体自然发展和成长的过程。每个孩子都是独一无二的，有着自己独特的生长节奏和潜力。教育不应是将千篇一律的知识强行灌输给学生，而是要尊重学生的个性差异，为他们提供适宜的环境和条件，让他们在自由、自主的氛围中充分发挥自己的潜能。就像培育幼苗，我们不能拔苗助长，而要耐心地给予阳光、水分和养分，让幼苗按照自身的规律茁壮成长。教师应关注每个学生的发展需求，鼓励他们积极探索、尝试，帮助他们克服困难，在不断的成长中树立自信，培养独立思考和解决问题的能力。

教育即为经验的改造，这表明教育的目的不仅仅是积累知识，更重要的是对已有经验进行不断地改造和提升。学生在学习和生活中会积累各种各样的经验，这些经验既有积极的，也有消极的。教育的作用就是引导学生对这些经验进行反思和总结，将零散的、片面的经验转化为系统的、有条理的知识体系，从而提升他们的认知水平和思维能力。例如，当学生在实验中遇到失败时，教师不应只是简单地告诉他们正确的方法，而是要引导他们分析失败的原因，从失败的经验中吸取教训，重新设计实验方案，最终获得成功。通过这样的过程，学生不仅学到了知识，更重要的是学会了如何从经验中学习，如何在不断的实践中提升自己。

在当今时代，教育更应该注重培养人的创造力和批判思维。创造力是推动社会进步和发展的核心动力，而批判思维则能让我们在纷繁复杂的信息中保持清醒的头脑，不盲目跟从，独立思考。如果我们仍然沿用过去那种单一的知识传授方式，只注重让学生死记硬背书本知识，而忽视了他们创造力和批判思维的培养，那么我们无疑是在剥夺他们的未来。在科技飞速发展的今天，知识更新换代的速度越来越快，单纯的知识记忆已经无法满足社会对人才的需求。只有具备创造力和批判思维的人，才能在未来的社会中立足，才能不断地创造新的价值，推动社会的进步。

“守望真善美，守望新教育”，我们要与人类伟大崇高的精神对话，站在大师的肩膀上前行。杜威的教育理念为我们提供了宝贵的启示，让我们积极拥抱新教育，改变传统的教育观念和方式，注重培养学生的创造力和批判思维，让教育真正回归生活，促进学生的全面成长。只有这样，我们才能为孩子们创造一个充满希望和无限可能的未来，让他们在新教育的阳光下茁壮成长，成为社会的栋梁之材，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。