《哪吒之魔童降世》：从“魔童”到“英雄”的成长启示录——致所有教师家长们的开学第一课(教师版)

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发布者

春雨润心.家庭心理顾问工作室

亲爱的教师朋友们：

随着新学期的到来，我们迎来了新的起点和新的希望。作为学生成长道路上的重要引导者，教师的角色尤为关键。我们不仅要传授知识，更要关注学生的心理健康与个性发展。借着开学的契机，我们就从教师的角度出发，深入探讨如何通过具体行动支持学生的心理健康与成长。

理解学生的独特性：从“标签”到“潜能”

每个学生都是独一无二的，正如电影《哪吒之魔童降世》中的哪吒一样，他们可能带着某种“标签”或“命运”，但这并不妨碍他们在爱与理解中找到自己的力量。作为教师，我们需要：

1.打破“完美”期待：避免用单一标准衡量学生，例如成绩、纪律或社交能力。对于像内向的学生，可以挖掘其天赋，增强其自信心。

2.观察与记录：通过日常观察记录学生的行为模式、兴趣点和情绪变化。例如，发现某学生总在课间画画，可以主动询问其创作灵感，并借此建立信任。

改善沟通方式：从“说教”到“共情”

学生的行为往往是内心需求的投射。教师需通过以下方式建立有效沟通：

1.耐心倾听：当学生表现出抗拒或沉默时，避免急于批评。例如，对不愿回答问题的小a，可以课后单独询问：“刚才的问题是不是有些难？需不需要我再讲一遍？”

2.非语言沟通：通过眼神、微笑或轻拍肩膀传递支持。对于焦虑的学生，一个鼓励的眼神可能比语言更有力量。

3.情感回应：当学生分享“无聊游戏”时，不妨参与其中，并引导其表达感受：“这个游戏规则很有意思，你是怎么想到的？”

专业支持：从“单打独斗”到“团队协作”

面对有特殊需求的学生，教师需善用资源，形成支持网络：

1.与心理教师合作：定期与学校心理教师沟通，制定个性化支持方案。例如，为小a设计社交技能训练课，通过角色扮演模拟日常互动场景。

2.行为干预策略：在课堂中融入行为干预技巧，如使用视觉提示卡帮助自闭症学生理解课堂规则，或通过“情绪温度计”教学生识别和表达情绪。

3.家校协同计划：为家长提供具体指导，例如建议小a的父母每晚安排15分钟“亲子绘画时间”，并在家校联系本中记录进展，形成双向反馈。

课堂设计：从“统一教学”到“差异化支持”

在教学中融入心理健康关怀，需注重课堂的包容性与灵活性：

1.分组策略：将有社交困难的学生与包容性强的同伴分组，通过合作任务促进互动。例如，让小a担任小组“指导”，发挥其特长。

2.情绪调节活动：在课前加入5分钟正念练习（如深呼吸、冥想），帮助学生平静情绪；或通过“情绪日记”鼓励学生记录每日心情，教师定期批阅并给予反馈。

3.灵活评价：对特殊需求学生采用多元化评价方式。例如，小a的语文作业可以用特长+文字的形式完成，既尊重其表达方式，又提升学习兴趣。

家校合作：从“单向沟通”到“双向共建”

教师是家校合作的桥梁，需主动引导家长形成教育合力：

1.定期反馈机制：通过每周简讯或班级群，向家长分享学生在校的“闪光瞬间”，例如小a主动帮助同学整理学具，增强家长的信心与参与感。

2.家长工作坊：组织家长学习基础心理学知识，例如开展“如何读懂孩子的行为信号”讲座，帮助家长理解孩子的情绪表达方式。

3.矛盾调解技巧：当家长因期望过高与学生冲突时，教师可提供“三步调解法”：第一步倾听双方诉求，第二步引导家长反思期待是否合理，第三步共同制定阶段性目标（如“每周发现孩子一个优点”）。

教师自我关怀：从“透支付出”到“可持续成长”

教师的身心健康是支持学生的前提：

1.情绪管理技巧：在压力较大时，可尝试“3分钟呼吸法”（吸气4秒、屏息4秒、呼气6秒），快速平复情绪；或通过写“情绪日志”释放压力。

2.专业成长社群：加入教师互助小组，定期分享教育案例与应对策略。例如，针对特殊需求学生，可与其他教师探讨课堂管理经验。

3.设定边界：明确工作与休息时间，避免过度投入。例如，每天下班后预留30分钟用于阅读或运动，恢复能量。

用爱与智慧点亮每一颗星星

　　新学期的开始，意味着新的希望和新的挑战。作为教师，我们不仅是知识的传递者，更是学生心灵的守护者。让我们以包容之心接纳每个孩子的独特性，以专业之力搭建支持网络，以合作之态联结家校资源，助力学生在爱与理解中茁壮成长。

愿我们共同成为学生成长路上的那盏灯，照亮他们的前路，也温暖自己的教育初心。

编辑：春雨润心.家庭心理顾问工作成员武川小学 曾奥

审核：春雨润心.家庭心理顾问工作室负责人 武义第一中学 王春丽