【滚动快速作文讲座】山西达翠芳：宝典助力，点亮低段写话教学之光

斯家场镇中心幼儿园

精彩主持

【优秀主持人】河北程秀珍

尊敬的黄上庚校长、亲爱的滚动快速作文的家人们：
大家晚上好！金龙辞旧去，银蛇迎春来。我们滚动快速作文大家庭又迎来了新的一年，很高兴又和大家相聚一起，继续行走在滚动快速作文的大道上。

今年，我们邯郸也有一条火出圈的大道＿邯郸道。我以为只是政府为打造邯郸文化的一种噱头。但无意间看到关于邯郸道的视频，才明白邯郸道是有历史来源的。元代杨维桢写到：忽见邯郸道，千秋万岁哀。明朝皇甫汸写到:邯郸临古道，车马此通津。

邯郸道，这是一条承载着厚重历史与丰富文化的道路。它位于河北省邯郸市，宛如一座时光的桥梁，连接着过去与现在。

邯郸道的历史可以追溯到久远的古代。在春秋战国时期，邯郸作为赵国的都城，邯郸道便是这座城市的交通要道和商业中心。当时，这里车水马龙，行人如织，各国的使节、商人、学者往来不绝，见证了无数的政治风云和商业繁荣。

邯郸道的建筑风格独具特色。道路两旁的古建筑错落有致，飞檐斗拱、雕梁画栋，展现出古代建筑的精湛技艺。有些建筑采用了传统的四合院布局，庭院深深，宁静而典雅。邯郸道还蕴含着丰富的文化内涵。这里流传着许多脍炙人口的典故和传说，如“邯郸学步”“负荆请罪”等，它们生动地反映了当时的社会风貌和人们的思想观念。此外，邯郸道上的传统手工艺品，如陶瓷、剪纸等，也是当地文化的重要代表，传承着千年的技艺和智慧。

如今，邯郸道依然散发着独特的魅力。它不仅是历史的见证者，更是文化的传承者。政府和社会各界对其进行了精心的保护和修缮，使其成为了游客感受历史、品味文化的重要场所。未来，邯郸道将继续承载着历史的记忆，融入现代社会的发展，成为连接过去与未来的纽带，为人们展现更加璀璨的光芒。

介绍完了我们邯郸道，再来认识一下我们滚动快速作文的老朋友＿达翠芳老师。达翠芳，中国文章学委员会学术委员，家庭教育高级导师，滚动快速作文团队核心成员，《滚动吧，作文》分册主编，《小学同步作文》副主编，小学作文教培老师，山西省吕梁市一线语文老师。从事语文教学20多年，工作踏实认真，敢于创新，有爱心，有耐心。是滚动快速作文忠实的实践者，经常在滚动快速作文微信群和QQ群分享自己的教学心得，深受全国各地教师的好评。

下面有请达翠芳老师闪亮登场：

精彩讲座

尊敬的滚动快速文群的家人们：
晚上好！
岁序常易，华章日新。在这充满希望的新学期伊始，我们又相聚于此，共同开启新的教育征程。今天，我怀着满心的热忱，带着《宝典在手，写话不愁》这一主题，与大家一同探讨低年级看图写话教学的奥秘，期待能为更多的老师和孩子在写话之路上点亮一盏明灯，助力他们跨越写作的难关。
一、看图写话的重要意义
1.语言表达能力的培养看图写话如同一座宝藏，为学生提供了丰富的语言素材。低年级学生正处于语言学习的起步阶段，他们如同初生的幼苗，急需养分的滋润。看图写话便是那甘霖，让学生在观察图片时，乐于用语言去描述画面，表达内心对新事物的奇妙想法。这种放松式的表达，宛如涓涓细流，为高年级的写作汇成江河，奠定了坚实的语言基础。

2.思维能力的提升看图写话是一场思维的体操。它要求学生仔细观察图片，如同侦探寻找线索般，通过对细节的观察，学生能够更好地理解画面，同时培养敏锐的观察力。这不仅让他们在生活中能更加细致地观察周围事物，还要求他们在观察静态画面时，发挥想象力赋予画面以故事性。此外，对画面内容进行逻辑分析，判断事情发生的先后顺序，如同搭建思维的阶梯，无形中提升了孩子的逻辑思维能力。

3. 写作兴趣的激发看图写话以图片为依托，图片直观生动，如同一扇扇打开孩子们想象力大门的窗户。孩子们很容易找到写作的切入点，就像在黑暗中看到了光明。当他们对写话有了信心，便会燃起表达的欲望。而当一篇篇作品完成，那满满的成就感如同春日的暖阳，激励着他们继续在写作的道路上前行，享受写作带来的无尽快乐。

二、低年级看图写话教学现状分析
1. 学生兴趣盎然，能力有限许多孩子对看图写话兴趣浓厚，他们如同初涉江湖的侠客，对新事物充满好奇。然而，他们只能简单描述画面内容，缺乏深入思考和理解，如同刚学走路的孩童，步履蹒跚。而老师们却急于求成，要求过高，把看图写话当作一项任务或作业布置给学生，如同给孩子们套上了沉重的枷锁，使得部分学生因困难而逐渐失去兴趣，熄灭了心中原本燃烧的火焰。

2. 教师教学重视不足，方法欠佳部分教师对看图写话教学的价值认识不足，如同忽视了宝藏的光芒，只关注基础知识。这导致看图写话教学被简单化处理，如同被遗弃在角落的珍珠，失去了应有的光彩。有些教师由于缺乏经验方法，把这一任务交给家长，让家长苦不堪言。此外，教师多依赖教材中的写话练习，缺乏创新意识，未能将课本插图、校园生活、生活片段等转化为优质的写话素材，如同在沙漠中寻找水源，使得教学内容零散，且与学生经验脱节。

总之，目前整体教学现状不容乐观，学生在兴趣、能力、习惯上存在诸多问题，教师在教学重视、素材选择、方法运用上存在不足。这些问题相互交织，如同一张无形的网，束缚了看图写话的教学效果，进而影响学生写作能力的提升。

三、《AI滚动看图写话预习本》横空出世

1. 聆听分享，犹见曙光

毫不隐瞒地说，我从事小学工作26年来，一直是高段语文，从未代过一二年级。这看似是一种荣耀，实则让我深感惭愧。虽深知看图写话的重要性，但总嫌低段教学麻烦，如同一座难以逾越的高山。看图写话看似简单，却困难重重，我始终不敢大胆踏入这个“雷区”。很长时间，我为自己开辟不了这块“荒地”而心急如焚。然而，去年8月份欧阳情老师在群里分享的《巧用滚动写话思维版玩转看图写话》，如同一束光，让我在黑暗中看到了曙光。接着，去年11月份肖志红老师分享的《解读》，12月份宋建波分享的《A1同步滚动看图写话预习本好处多》，如同一波波浪潮，激起了我强烈的好奇心。我决定亲自购买20本预习本，揭开它神秘的面纱，一探究竟。

2.宝典在手，写话不愁
收到本后，我迫不及待地从头到尾细读了一遍，发现预习本看图写话的拟题、开头、结尾、例文后知识总结“四大宝典”，如同一位经验丰富的老师在进行无声的指导。每一个单元的思维板块前面有范文引导，一目了然，有章可循；后面思维板块采用填空形式降低难度，易学易会。这种独特而有效的滚动看图写话辅导模式，如同一座桥梁，正好补充了低年级看图写话教学的空白。它在保护孩子自尊心的同时，又如同一把钥匙，打开了孩子写作的大门，引导他们在写作道路上稳步前行。
　　下面是预习本的部分页面内容： 3. 临渊羡鱼，不如退而结网
　　既然拿到了预习本，我深知不能仅仅停留在欣赏的层面。马克思说过：“实践是认识的唯一源泉。”古人也云：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”抱着玩的心态，在领略了方法之后，我依葫芦画瓢，完成了第一单元的《救小鸭》故事。完成后自认为不错，便发给黄校长，期待“领功”。没想到，却只得了“83”分。细看之下，漏洞百出。尽管黄校长夸奖鼓励，我却无地自容。下面是我第一次实践预习本的图片： 然而，我不甘心，继续完成第二幅《采蘑菇》。由于上次过于骄傲，失误太多，第二次我小心谨慎多了。每一个画面细节，每一个填空，段落字数控制……虽不可能做到十全十美，但也要尽善尽美。“功夫不负有心人”，第二次我荣获“99分”。果然是滚动一次提高一次，我竟像孩子一样欣喜若狂，从未有过的自豪感和成就感油然而生。看着黄校长发给我的祝福语，我似乎看到了我的孩子们使用过预习本后，也会和我一样沉醉其中，不知归路。
　　这是第二次实践后和黄校长交流的图片： 四、小提见意，仅供参考
《AI同步滚动看图写话预习本》的好处是勿庸置疑的，它如同一颗璀璨的明珠，为低年级看图写话教学带来了新的希望。然而，为了能更好地服务低年级孩子，体现它的实用性，把它打造成我们的品牌，我认为还需改进以下几个方面：
1. 封面把“二年级上册”直接改为“上册”，也就是说，一二年级初学者都可使用。这样的改动，如同拓宽了桥梁，能让更多的孩子受益。

2. 上册的预习本主要以一幅图和两幅图为主，删掉第八单元的四幅图。下册的预习本可安排三幅图、四幅图，各安排四次，共八次，体现梯度训练的有序性和合理性。这样的安排，如同为孩子们搭建了稳固的阶梯，让他们能一步步攀登。

3. 在预习本后面单独设计“图片超市”，涉及一、二年级课本内必写或常考的图片。在每一单元思维板块后面单独留两页，当作自主练习。图片处留空白，让学生或老师自主在“图片超市”里选取，裁剪并粘贴到空白处。其余内容不变，体现预习本的使用灵活性。这样的设计，如同为孩子们提供了一个丰富的素材库，让他们能根据自己的喜好和需求进行选择。

4. 构思页可一分为二，分别设置为基础版与升格版。初入学习殿堂的一年级学生，可借助基础版稳扎稳打；而二年级学生或能力较强的一年级学生，则可挑战升格版，以实现更高提升。例如，开头部分，基础版可采用“……的故事”要开场了，简洁明了；升格版则可运用多种开头方法，激发学生创作欲望。在主体内容方面，基础版聚焦于一个动作或一句话，而升格版则可将动作拆解细化为多个动作，语言表达可拓展为两句或两句以上，并适当加入神态描写，使内容更加丰富生动。此外，五个动词的顺序也需适当调整。鉴于人类大脑83%的信息源自视觉，其他感官信息随后跟进，而人们做任何事情都是先接收信息再做出反应。因此，动词顺序可调整为：首先是眼的动作（观察），其次是耳听到的话（倾听），接着是脑的想象（思考），然后是嘴说的话（表达），最后是手的动作（行动）。如此一来，孩子们在说话和写作时便能自然遵循逻辑顺序，避免出现前言不搭后语的情况。

5. 建议再增添一页铺写页的升格版，供学生在复习时重新撰写。正所谓“文章不厌百回读改”，初稿时或许难以察觉问题，但随着时间推移、知识积累，再次审视时便会发现诸多可改进之处。因此，必须为孩子预留自主提升的时间与空间，让“滚动”模式真正发挥其无限价值，助力孩子们在写作之路上不断进步。

以上仅为个人浅见，旨在抛砖引玉。如有不足之处，恳请群内各位专家、同仁不吝赐教。新的一年，愿我们携手共进，群策群力，让《AI同步滚动看图写话预习本》真正成为低年级孩子学习写作的良师益友，成为老师们教学的得力助手，共同开启孩子们写作的智慧之门，点亮他们成长道路上的明灯，照亮他们前行的每一步。今天的分享到此结束，再次感谢家人们的陪伴，感谢各位名师的精彩点评，感谢后台默默做美篇的老师，大家辛苦了！

精彩点评

山东优秀校长郭志军校长的点评：

达翠芳老师的交流围绕低年级看图写话教学展开，深入剖析了其重要性与当前教学现状，指出了学生和教师在这一领域的诸多问题，如学生能力有限、教师教学方法欠佳等。作者通过自身实践，分享了《AI滚动看图写话预习本》的使用体验，认为其“四大宝典”为低年级写作教学提供了有力支持。同时也提出了极具建设性的改进建议，如调整封面设计、优化单元结构、增加“图片超市”等，体现了作者对教学的深刻思考和对学生需求的关注。整体而言，文章内容丰富，观点明确，具有很强的实用性和启发性，为低年级写作教学提供了新的思路和方法。 山东优秀正高特级教师赵修玉老师的点评：

滚动作文在黄校长的带领下，又踏上了新的征程。达翠芳老师在这里给我们献上了一次精彩的报告，聆听后受益匪浅；达翠芳老师敢于质疑善于改进的做法，值得我们学习。看图写话看似很简单，但是其影响却不容忽视，因为正是有了小学语文教师的努力付出打好了写作的坚实基础。才会有初中和高中语文教师写作课的轻松应对。看图写话看似很简单，但是要想上好的确不易，因为学生年龄小，写作基础较为薄弱。要想上好小学低年级写作课，必须研透学情和教材，精心准备和设计，做到眼中有教材、心中有学生，教学有方法、活动有效果。 《AI同步滚动看图写话预习本》是解决写作难题的法宝，而利用这一法宝却必是用心之人。达翠芳在实践中去粗存精取得进步，在反思中提升了自己的教学素养，并给我们提出了宝贵的意见。借达翠芳老师的话与大家共勉：新的一年，愿我们携手共进，群策群力，让《AI同步滚动预习本》真正成为孩子学习写作的良师益友，成为我们教学的得力助手，共同开启写作的智慧之门，让滚动作文的思想光芒，照亮我们写作教学的幸福路。 浙江优秀教研员李学平老师的点评：

过程扎扎实实，思考弥足珍贵
听了山西达翠芳老师的《宝典在手，写话不愁》的讲座，让我真切地感受到了在滚动快速看图写话的践行中——过程扎扎实实，思考弥足珍贵！

一过程扎扎实实。从“看图写话的重要意义”入手，到“低年级看图写话教学现状分析”再到“《AI滚动看图写话预习本》横空出世”……真是一步一个脚印，扎扎实实地推进，并落实到位。

当下，在教学战线上缺少的就是这样的实干的老师，潜心教育教学的老师。

二思考弥足珍贵。达老师在“小提建议，仅供参考”中提到的5点建议，是非常珍贵的，只有在一线的老师，才能提出可实操的建议；只有经验丰富的老师，才能总结出来的建议；只有会思考的老师，才能提出可提质的全面覆盖的建议。

思考，是人类区别于其他生物的重要能力之一，它使我们能够适应复杂的环境，解决各种问题，并不断进步和发展。我建议黄老师悦纳，把滚动快速作文看图写话的“核弹”再升级一下！

云南优秀教研领导黄志斌主任的点评：

达老师以“宝典助力，点亮低段写话教学之光”为主题，深入探讨了低年级看图写话教学的重要性、现状及解决方案。讲座内容条理清晰，逻辑严密，既指出了当前教学中存在的问题，又提出了切实可行的改进建议。

达老师通过生动的比喻和丰富的实例，将抽象的教学理念具象化，使听众能够轻松理解并产生共鸣。特别是讲者对《AI滚动看图写话预习本》的详细介绍和亲身实践分享，为低年级写话教学提供了新的思路和方法。

达老师还提出了对预习本的改进建议，体现了其对教学的深入思考和不断创新的精神。这些建议具有很强的实用性和可操作性，对于提升低年级学生的写话能力将起到积极的推动作用。
总之，达老师发的座内容丰富、观点新颖、实用性强，对于低年级语文教师来说是一份宝贵的资源，值得认真学习和借鉴。

江西优秀教育领导周新兴主任的点评：

达翠芳老师的讲座《宝典助力，点亮低段写话教学之光》是一篇深入探讨低年级看图写话教学的讲座，展现了其深厚的教育底蕴和实践经验。讲座内容丰富，既有理论的高度，又有实践的深度，为低年级写话教学提供了宝贵的指导。

达老师从看图写话的重要意义出发，阐述了其对培养学生语言表达能力、思维能力和写作兴趣的关键作用。接着，她结合实际教学现状，分析了存在的问题，并提出了切实可行的解决方案。特别是对《AI滚动看图写话预习本》的介绍和使用体验，更是让人耳目一新，为低年级写话教学提供了新的思路和方法。

讲座最后，达老师还提出了一系列宝贵的改进建议，充分体现了她对教育的热爱和对教学的执着追求。

河南优秀教授吴伟教授的点评：

达翠芳老师是一位教学经验非常丰富的名师，她多次在群里分享自己滚动快速作文教学的经验，为老师们传经送宝，了不起！

这次，达翠芳老师在讲座中分享了使用看图写话宝典《AI同步滚动看图写话预习本》的心得。她认为看图写话能培养学生的语言表达能力，提升学生的思维能力，激发学生写作兴趣。但低年级看图写话现状不容乐观，长期从事高段语文教师的达老师，从未教过低年级，她虽知看图写话的重要性，但总嫌低段教学麻烦，不敢大胆踏入这个看图写话这一“雷区”，作为一名优秀教师，她为自己不能开辟这块“荒地”心急如焚。从不服输的达老师从欧阳倩、肖志红老师的讲座中了解到了看图写话宝典，她购买了20本《AI同步滚动看图写话预习本》，自己实践了两次，得到黄校长的高度评价，她的自豪感和成就感油然而生，她仿佛看了孩子们使用宝典沉醉其中，不知归路的动人画面。面对新事物，她勇于接纳，并积极实践，看图写话宝典让她的不再有遗憾。

善于琢磨和研究的达老师在使用后，对《Al同步滚动看图写话预习本》提出了很好的建议，很有参考价值。

《Al同步滚动作文看图写话预习本》是低年级孩子们学习看图写话的宝典，是老师们教学的得力助手。宝典在手，写话不愁！ 【主持人总结】虽然今天讲座即将结束，但我们滚动快速作的实践永远在路上。愿我们借助文字的力量，记录自己实践成果，传递给身边的每一个人。这是黄校长创新的初衷，是大爱的传承！祝大家晚安！