读你时亮眼，写我处润心

贺承德

记忆是一条闪光的河流，它把岁月的思绪拉得很长。情感的河水无论悲喜，都将诗意地流淌。

作为一名语文教师，我庆幸时光给我留下了许多美好的感悟，譬如“阅读无处不在，写作无时不有”“悦读润眼，创作湿心”“读你处春潮澎湃，写我时热情似火”等。

在2025年春季开学的第一节语文课上，希沃白板帮我敞开心扉，并且打开了灵魂深处的话匣子：“新学期，新祝福，你想给同学们送上怎样的祝福语呢？”这是一道人生的考题，意在把同学们领进一段情深意厚的时光剪影。

一位同学说道：“祝同学们学习进步、心想事成！”另一位同学则说：“祝同学们身体健康、万事如意！”这些答案均在我的意料之中。它们在年轻的耳畔成长，而我最初的想法却是让吉祥话在同学们的心田发芽。他们能否说出给人耳目一新的话语呢？我准备先打个小样：“祝同学们德行更高、才华更美！”这样的心里话或许能够俘虏一部分听众的芳心。在我的启发教育下，一些好的问候语开始在学屋里温馨地绽放起来，譬如“祝同学们亲昂扬、远抑郁！”我们的队伍向太阳，理应斗志昂扬，怎么能够整日被灰色的论调压抑在忧郁的山脚下呢？“亲昂扬、远抑郁”这句话想必是受到了《出师表》中的“亲贤臣，远小人”的文化影响。昂扬，富于浪慢主义的色彩；抑郁，具有现实主义的烙印。

“祝同学们”的字眼给听觉按摩，我们倍感惬意，但是听得多了，也不免有些单调。这种情景，就好比茅盾踏上黄土高原后的感觉。起初，雄壮和伟大之类的词语确实令人豪迈。但是眼睛睁得大了些，久了些，便开始乏味：“可不是，单调，有一点吧？”这是《白杨礼赞》中的文字驾驭的语言方阵里的骑兵。

在语文课堂上，于祝福的话语面前，我们如何才能避开单调的误区呢？其实换个“祝我”的前缀即可。在这两个字的一声令下，回答者的心情和听众的感受一样开始变得曼妙起来，譬如“祝我学业似锦、努力可绣！”这句话从句式上来看，想必是受到了“前程似锦，未来可期”的指导。我由此断定，这不是两眼发呆般的模仿，而是满心潮湿式的创作。

以上种种和读有半毛钱的关系？他在阅读生活的时候，心中的文字其实已经被生活笑纳了。敢于取悦自己，这哪里还有什么忧郁成疾的症状可言？

有的人也许会问，他说了，我却并没有听见他读呀？他真的没有阅读吗？其实不是的。生活这本无字的语文书，它就珍藏在社会这所没有围墙的大学的图书馆里。只要善于走进生活，你就能够看到它的火热。这种火热和芳心一样绯红。

当然，有的人也许会说，他读了，可是我并没有看见他写的身影呀？俯视大地，你会发现他的心地和你的良田一样肥沃。它并非只是一张白纸，上面早已划下了千沟万壑的犁痕，早已播下了梦见未来的种子。仰望天空，你会发现他的帅气和才气一样威武，英俊着他的奇思。从此以后，我们就可以看到他的美文下面的署名——妙想。

所以我认为，阅读入眼，属于读你的范畴，可以让文字发光；写作入心，加入写我的行列，能够让万物发热。

现实生活中，诸如此类的事情，当然还有很多。比如杨紫茹同学和房玉阳同学是我麾下的两员文化战将。他们都能写出一手好文章，被我骄傲地称为班级里的文学小秀才。去年，杨紫茹同学的《与太阳赛跑》和房玉阳同学的《农田里的母亲》先后在《健康人报》（青少年心理）上发表。当喜报、样刊和礼盒光临寒冷的校园的时候，我特意为他们举办了一个暖和的颁奖仪式。他们终于可以和自己的美文合影留念了。在发表获奖感言的时候，房玉阳同学吐露出了“谢谢你，老师”的心声。

“你谢谢我什么呢？”我抓住时机的尾巴问那灵活的头脑。

“我谢谢你指导我写作，为我的作文加工润色，然后投稿……”

在房玉阳同学看来，他的作文能够发表，我功不可没。这对语文教师而言，当然不能称之为美德至伟，我又岂敢居功自傲呢？

“如果你非得这样说的话，那么我也有心情需要表达。谢谢你的力量是相互的，我也得谢谢你呀！”

“老师，你谢我什么呢？”他的帅气的颜值像朝霞一样，看上去分明有了一些羞涩。

“谢谢你让我们的笔尖有了更大的用武之地！这用武之地，光大了思想感情的舞姿。”

一个合格的语文教师，在读写方面发力，不能只是成就自己，还应该让自己的学生产生巨大的成就感和幸福感。这种情景就好比父母优秀的作品是子女一样，教师杰出的作品就是学生。

读你时亮眼，写我处润心。我们仍需握紧笔杆这根接力棒，在读写的天地里奋力奔跑，不断地追逐文学的美梦，采撷浪漫的花香。