我的班主任

建中

我祖籍山西壶关，位于巍峨峻峭的太行山之巅，这是一座具有悠久历史的文化古城。

上世纪六十年代，在古城城中，有座呈现明清建筑风格建筑群，那是县城关完全小学校所在地。据说此地前身曾是一座很有名气的“壶林书院”，本来就是一个教书育人的书香门第。

壶关城关完全小学校南大门

　　在学校中院校礼堂的右侧山墙旁，紧依山墙有个一坡茬教室，就是我们幼儿甲班修满初小四年学业的地方。在这里曾有一群顽童淑女有缘相聚的难忘岁月，还有一位与我们朝夕相处恩重情深的班主任老师。

班主任姓武，名日昇，二十多岁，中等个子，白净的脸庞，平日里喜欢穿短袖浅色上衣和带紧腰的白色裤子，给人以稳重干练、阳光帅气的印象。正如其名所寓，犹如初升的太阳有朝气有活力。

　　1 960年幼儿甲班组建留影

　　想当年，在幼儿甲班组建时，面对一群天真无邪什么也不懂的顽童淑女，武老师与我们朝夕相处，把我们既当学生又当“朋友”，始终将学生的思想、学习、安全挂在心上，事无巨细亲历亲为。他手把手地教我们学拼音、认数字、学唱歌、练跳舞；发新书时教我们一块包书皮，还帮新书写名字；班里一些同学的名字叫得很俗什么“狗”啊“旦”啊的，他还帮学生改换寓意好的新名字。为做好学生教育，他抽空闲时间主动拜访所有学生家长，对每个学生的住址及家庭背景了如指掌。学生们也把老师当作“良师益友”，在校有心思、闹别扭、磕着了、碰着了都会找老师倾诉与解决，老师也是有求必应。

　　很快，师生之间有了深深地情感，曾记得每年的“六一”儿童节，武老师都会自掏腰包买水果糖分发给学生们，一人一块，仅仅是小小的一块糖，里面蕴含了老师对学生深深地情感与祝福。那时如遇重要节日，一些学生和家长们也拿些节庆食品如“粽子、团子”等送给武老师，里面也同样深深地蕴含了学生和家长对老师的敬重与谢意。

　　学生以学为主，武老师他知本分尽职责，一点也不含糊。他一人担负语文和算术两门教学任务，除认真备课教学外，他始终要求学生上课注意听讲，鼓励学生踊跃提问与答题，重视学生课外作业和自习。他对批改作业十分认真，份份有批语，对则表扬，错则批评，错误较多者还要当面约谈。为帮学习差的学生，他适时调换座位，好差同桌，开展好带差“一对红”活动。还记得那时在家写作业，学生们都很乖乖的，武老师在晚上的非约而家访让学生一点也不敢马虎。

武老师是个感情丰富的人，他上语文课，当朗读课文触动情感时有时会禁不住失声掉眼泪，不少学生也受其感染禁不住痛哭起来。那时，每学一课文，武老师都要求学生必须在当晚背诵下来。第二天早自习，学生之间相互背诵后老师盖“已背”红章。一学期下来，一本语文书都会背得滚瓜烂熟。正因为这样，为我语文词汇的积累和写作方法的提高奠定了扎实基础，以致写作成为我一生的爱好。也正因为老师和学生们的刻苦努力，幼儿甲班的学期成绩考评，期期城关学区标榜第一，这也成为幼儿甲班学生老师保持四年不变的主要原因。

武老师重学习，更注重学生的思想品德教育。他把教学与当代社会实践紧紧地结合在一起，通过学习英雄人物、历史典故；通过忆苦思甜、社会实践；通过劳动体验、做好人好事；教育学生从小就懂得做人的基本道理，教育学生要爱党爱国爱人民。

一九六三年主席号召学雷锋，武老师也要求学生们学雷锋“公而忘私助人为乐”的精神，鼓励学生多做好人好事。曾记得，我偶然在马路边捡到一个带精制铜装的火柴盒，交给了武老师，事虽小，但武老师却在班会上提出表扬，还让学生们学习这种拾金不昧的精神。此事对我触动更大，其激动场景至今难忘。

打铁还需本身硬，既为人师表，武老师特别注意个人思想作风修养。幼儿甲班的学生来自古城四街，其家庭背景各有不同，有领导干部家庭，有吃供应粮的，还有近半来自农户。但武老师不畏权势不搞特殊，对学生一视同仁。领导干部的子女如有错也毫不客气，“县局长”也照常在“家请”之列。那时，教室里桌椅窗户坏了，武老师只要能修的，就不再报修学校，他说这样既省时又省钱。武老师还有理发手艺，他吃住都在学校，空余时间不分班级，还帮学生义务理发。武老师为人表率的言行潜默移化地对学生们产生着重要影响，让他们感悟至深受益匪浅。

武老师有他柔情的一面，也有他“严厉”的一面。那时班里学生年龄还小，有一些男学生可够顽皮淘气的，那可是真淘啊！淘的没边没沿不可理喻。武老师有时气急了实在忍不住也会伸手打几下。我也被老师打过，以后回想起来，但从未有“怪罪”之意，老话说得好“小树不剋不成材”，老师当年“严厉”教育让我终身受益。

55年后幼甲班暨高小57班相聚合影

　　时光荏苒，岁月如梭，一晃多少年过去了。自己长大后身处异地工作和生活，由于家庭与事业的“牵绊”，与武老师基本处于“失联”状态。步入晚年，有心想去见见他，经多方打听，最后得到的是他已远离人世。我深深地悔恨不已，恩师虽走犹存，我没有忘记他，自己将会永远怀念这位人生启蒙的班主任老师。